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1、实用的小学语文教案范文六篇实用的小学语文教案范文六篇小学语文教案 篇1 教学目的：1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。重点难点1、识字、写字。2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程一、 激发兴趣，导入新课：1、 蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗?一个个得意的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝
2、壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)2、 小朋友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生答复，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。)二、 初读课文，主动识字，感知课文大意。1、 老师范读课文，然后再听录音。2、 学生自由读文，勾画生字，多读几遍。3、 把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。4、 老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。5、 做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。6、 做“贴邮票”的游戏，进展认字组词练习。三、 仔细读文，体会感情1、 全班有感情地齐读课文。2、 分角色朗读课文。3、
3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么答复她的呢?(请在文中划出答案)问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?答：那是条条录音带，录下大海一支歌。4、 讨论：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬;答要肯定而流露出大海的欢乐。)5、 指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么?四、 稳固练习：我会填。( )的贝壳 ( )的歌 ( )的故事( )的大海 ( )的春天 ( )的柳树五、 课堂小结，布置作业1、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去
4、开采呐。有时机同学们一定要到海边去看看。2、有感情地朗读课文、背诵课文。课后反思：小贝壳是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己理解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳问贝壳议贝壳演贝壳”的思路来组
5、织教学，激发了学生学习的积极性。小学语文教案 篇2 一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步理解图意。1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步理解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。(1)
6、指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。(1)自读课文，考虑：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生答复考虑题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。小学语文教案 篇3 师：上课之前，
7、老师给大家提一点要求，上课要认真听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。今天，老师就和大家再一起来认识4位新朋友。二、新授：一学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。生：妈妈正在织毛衣。师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。生2：我帮妈妈捶背。师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像
8、妈妈的椅子。师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人互相说一说。生：shshsh小狮子，小椅子。4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什
9、么？师：就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：如今我们认识了四位新朋友，老师随意指哪一个，假如你会读就站起来大声读。二学习整体认读音节师：认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节，注意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组
10、成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生比赛，看谁写得好，读得标准。三学习拼读“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，加上腔调会读吗？会用带腔调的音节组词吗？我们来个开火车组词比赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急急忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人互相试着拼读。三、游戏游戏的名字叫找朋友，拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友，两人成为朋友后赶紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呐
11、喊助威。四、学写声母由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小老师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由老师来写，两笔写成的，一笔竖，_弯。五、小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语文小学语文教案 篇4 一、教材分析p ：看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描绘了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，老师可引导学生联络生活实际认
12、识，在生活中学语文，培养观察才能。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常合适朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，稳固生字新词。二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和词语，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。2、认识本课14个生字，培养学生自学生字的才能；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜欢祖国文字的情感。3、初步培养学生搜集资料、交流资料的才能。4、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。三、教学重点：1、认识本课生字14个，能工整、正确地书写其中4个。2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜欢祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。
13、四、教学难点：1、能初步感知汉字的形态美，并能比拟正确、漂亮地书写本课生字。五、教学准备：1、课件。六、教学时间：一课时七、教学过程：认读儿歌，激趣初认1、出示书上的菜园图夏日的菜园，一派丰收的景象，那里都有些什么样的蔬菜瓜果呢？让我们读读这有趣的儿歌就知道了。请大家借助拼音小声自由地读儿歌，边读边想象。2、请学生来说说读完儿歌后从这菜园里都有看到了哪些得意的蔬菜瓜果。3、学生答复后，老师总结，菜园里有红这么缤纷的色彩，难怪小作者情不自禁地赞叹道：引生读最后一句这么美的菜园风光让我们拍着手再美美地读一读。认读生词，稳固读音1、淘气的菜娃娃一个个从菜园里跑出来，大家还认识它们吗？请学生借助拼音再
14、读读菜名，注意读准字音。2、开火车认读，去掉拼音后再认读。记忆字形，加深认知1、字娃娃在句中，在词中大家都能准确地认读它们了，可如今它们一个一个地站出来，我们还能认吗？齐读生字，自由抽读。2、汉字娃娃还有点担忧，怕你们过会儿就记不着他们了，怎么办？让我们开动脑筋，用自己喜欢的方式记记他们的模样。3、学生自己边记边说记忆方法，老师巡视。4、请几个学生展示自己巧妙的记字方法。比赛交流，检验认知。1、分红蓝两队比赛，先集体读，再分组开火车。最后请同桌互相抽读。2、大家能把它们记得这么牢，这些字娃娃很快乐，可它这想考考大家。出示课后“我会读”的生词看，它们和其它汉字娃娃组成了新朋友，你们还能认出它们，
15、准确地叫出它们的名字吗？请有信心读好它们的学生起来读“我会读”。描红感知，书写生字1、出示要书写四个字，齐读。2、请学生提出哪个字不容易写好。3、出示难字的书写课件，请学生观察每一笔在田字格里的位置。4、老师范写，点拨强调书写要点。如：“风”，撇要写成竖撇，横折钩的横不能太长。“心”，卧钩不能写太长，第二点要写高点，第三点要写在卧钩外面。5、请学生在“我会写”中自己描红，练写，写的好的字，写一个就行了，写得不好，可以多写两个，直到自己满意为止。6、展示学生优秀作品。交流资料，运用拓展。1、通过大家的认真书写，它们已在我们的书上留下了它们漂亮的身影，可大家知道吗，在生活中它们的身影更是随处可见，老师知道大家搜集了不少关于它们的资料。谁愿意来给大家介绍一下。2、老师介绍自己搜集到的资料。3、小结：、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，理解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；同学们还能用上它们，把自己在生活中的看见的、听见的、想到记下来了。请学生选
