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1、?我们的知识是有限的?教学反思2篇教学后记： 我追求“简、“真、“趣的课堂效果 我用多媒体试上了两课 ,觉察效果很差 ,总是感到自己与文本、与作者、与学生的交流处处受到多媒体的制约 ,这固然与我现代化操作技术不太熟练有关系 ,更重要的是我发现本文不适合使用多媒体 ,而且要减少阅读过程中的许多不必要的“中介环节。当我们语文教师钻研了那么多专业理论、经过了许屡次课堂实践之后 ,才会真正回归到教学的“原生态 ,一切真正从学生实际出发 ,真正把带着学生学语文当作一件轻松愉快的事情 ,这时 ,我们才算是领悟到了语文教学的精髓和乐趣。在我看来 ,一堂好的课应当做到“简、“真、“趣。 一、就“简 , “简单
2、就是才华 , 简单不等于浅薄无知 ,相反 ,删繁就简有时是需要深厚的功底和气魄定力的。简单随意轻松的态度才能“不畏浮云遮望眼 ,才能有一种“蓦然回首 ,那人却在灯火阑珊处的美好感觉。 1、教学目标科学、简单。本课目标就是理解本文的主旨和体会用例典型、叙说生动形象的写作方法 ,这样定位是符合课本特点和学生实际的。 2、教学思路自然、清晰。本文的教学流程符合人们认识事物的规律 ,由整体到局部 ,再到整体 ,学生的思维也由浅入深 ,由课内转向课外 ,而且有利于提醒学生具体可行的学习方法。 3、教学环节紧密、连贯。开头由谈论作者引入课题 ,直奔主题 ,不绕弯子 ,不故弄玄虚。如果从故事入手 ,未尝不可
3、 ,但实际效果绝对没有这样好。环节少而精 ,环节之间的过渡语非常简洁自然 ,学生学得轻松、学得明白。教者也无需紧张和害怕 ,而是自在淡定、沉着 ,用“胜似闲庭信步来形容也不为过。 二、归“真 “真就是真正以学生为主体 ,实实在在地对学生进行语文能力的训练 ,不搭花架子 ,不追求外表的热闹。 1、以“读为本。阅读教学就是要让学生学会读书、体会读书的快乐。阅读就是读者与文本、与作者心灵交汇的过程 ,脱离了对语言文字的感悟和理解 ,丢开了对词语、对句子、对段落的赏析 ,而去思考一些空泛的抽象的问题 ,那只会如缘木求鱼、砍去树木根本一样愚昧可笑。所以我们还是要返朴归真 ,吸取传统的“以读为主 ,以讲为
4、辅的教学方法 , 本课从一开始就让学生朗读重要的句子 ,后来默读概括各段大意 ,在学习重点段落时更是注重了对学生朗读能力的检查和指导。现在有些老师根本不进行朗读指导 ,甚至认为“朗读会浪费课堂时间 ,完成不了教学任务 ,所以现在许多学生的实际朗读能力非常差 ,就是某些老师该抓的没抓 ,不该罗嗦的却“大费口舌 ,不抓学生的朗读能力 ,却去抓一些看似深奥重要的“考点或“微言大义 ,这不是拣了芝麻丢了西瓜吗？ 2、以“练为主。“读是真功夫 ,围绕着“读 ,我们还得训练其他许多语文根本功。从一开始的概括段意到后来提取要点、划分层次 ,再到在文中找出表达人物感情变化的重要词语。这些训练看起来简单 ,而实
5、际上都是最根底的最硬实的语文能力。 3、紧扣“主旨。本文的教学目标定位在对主旨的理解上是非常正确的。读一篇文章 ,我们只有牢牢抓住中心思想 ,才能真正算是读懂了文章。学生分析了内容后水到渠成地理解了主旨 ,才算是真正学到了做人的道理 ,“千教万教 ,教做真人；千学万学 ,学做真人 ,只有真正领悟到了内心 ,他才能成为一个真人。 三、显“趣。 语文课是应当有读书声音的 ,也是应当充溢着求知的快乐的。这两者是相辅相成的 ,老师和学生通过自主的“读 ,欣赏到了文章的美 ,他们的情趣变得高雅了 ,情绪变得愉悦了 ,气氛变得活泼了。谁都向往那生动活泼的课堂 ,谁都喜欢课堂上满足的笑脸和快乐的笑声 ,因为
6、这才是“可望而不可即的、“只可意会不可言传的至高境界 ,才是最值得一名教者自豪的理由。 1、精心设计板书。本课教者的板书灵动活泼 ,用一条给人无限遐想的大波浪线串起全文学习内容。这是教者勤奋和灵感的产儿。 2、教学手段灵活多样。本课中教师先示范 ,后让学生用比赛的形式分层次来朗读和评析 ,调动了学生的积极性。记得一位同学评价申用的朗读时 ,说：“你的朗读很有气势 ,充满了阳刚之气 ,但对重点词语突出得不够学生们自由评价同伴 ,这个实践性自主性很强的活动让大家非常感兴趣 ,非常投入 ,笑声就自然出现了。 3、设计有创意的问题。本课最精彩的是在补充事例理解主题时 ,学生和老师发挥自己的记忆力和想象
7、力 ,列举了许多例子 ,活泼了同学的身心 ,拓展了大家的思维 ,培养了创新的精神 ,至此 ,老师和学生都真正享受到了学习知识、提出问题和思考问题的快乐 ,快乐的情绪也到达了高潮。 教师必须乐观、自信、灵活和机智 ,才能使一堂课气氛活泼、妙趣横生 ,才能使学生有最大的收获。 第二篇：我们的知识是有限的一、新课导入在正式进入新课的学习之前 ,我由伽利略在比萨斜塔上做的两个铁球同时着地的实验导入课文 ,板出题目-?我们的知识是有限的?。二、展示学习目标1学会运用典型事例来说明自己的观点。2培养谦虚好学的品质。 三、 在介绍作者的环节当中 ,播放与伽利略有关的一个视频短片 ,让学生加深对作者的了解。四
8、、课前预习包括生字词的注音 ,成语解释啁啾( ) 喈喈( ) 翌( ) 日 彗 ( )星宽宥( ) 弥 ( )补臆 ( )度 窒 ( )息夸夸其谈： 说话或写文章浮夸 ,不切实际。优柔寡断：办事迟疑 ,没有决断。天资颖慧：形容人生性聪明。人迹罕至：形容人很少到达的地方.迹:足迹.饶有兴味：形容人的兴致很高。饶:丰富。聊以自娱：姑且用来自我娱乐。信步而入：随意走进。迥然不同：差异很大 ,完全不一样。迥:远。兴致勃勃：兴趣较浓。无所不晓：没有不知道的事。 五、整体感知 引导学生理清各段段意 ,让学生了解各段落的主要内容。在这个环节当中展示两个问题重点品读分析第二自然段 ,按照时间变化和“这个人的表
9、情变化 ,让学生找出这两种方式的各自重要内容 ,从而得出两条线索 ,并加以复述。通过这一环节 ,加深对课文内容的掌握和理解 ,最终总结出八种声音和音色的发音原理和反响。在分析第二段的乐音中让学生找出本文的说明方法举例子、打比方、作比较、摹状貌 ,并分析这些说明方法在文中的作用 ,让学生加深对这些说明方法的把握。六、课外延伸 让学生联系实际生活 ,找出其他发音现象水声、铃声、呼噜声. ,学生对此反响强烈 ,引起共鸣 ,这是一个很好的现象。在最后进行一个启发式的总结 ,反响交流 ,学生畅所欲言 ,谈谈学习收获 ,学习伽利略等科学家那种严谨务实的精神 ,培养学生高尚的情操 ,并以此作为寄语。七、作业布置1.课后探究练习2.?快乐学练考?和?课堂作业?的练习题。 /
