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1、大班打击乐：土耳其进行曲一、活动目标：1. 通过节奏乐土耳其进行曲，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，体验演奏活动 中的快乐。2. 引导幼儿学习看、听、说、演奏图谱相结合的方式，理解和表现乐曲的节奏，初 步掌握看指挥演奏的方法。二、活动准备：乐器、音乐、图谱。三、活动过程：一）熟悉音乐1. 引导幼儿欣赏音乐，并完整感受。 提问：你觉得这首音乐是怎么样的？好像在干什么？2. 再次欣赏音乐进一步感受乐曲性质。二）熟悉图谱1. 出示图形乐谱 教师：有三种乐器呀来演奏这首土耳其进行曲。猜猜不同的图形会代表什么乐 器呢？2. 幼儿根据乐器的声音匹配图形。3. 引导幼儿根据乐器选择模仿性语音。如：碰铃叮，圆
2、舞板哒，铃鼓 哗啦啦 啦啦4. 引导幼儿随音乐朗诵图形总谱。三）看指挥练习1.看指挥分声部练习语音总谱。（手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱再练习 一遍）。2.看指挥，分乐器练习。四）配器演奏1.轻轻拿出乐器，注意指挥的手势，看指挥演奏。 讨论：演奏的效果，提出要求注意的地方。 2.提高要求，在演奏一次，提醒幼儿互相倾听。3. 鼓励幼儿自由选择，交换乐曲演奏。 五、引导幼儿指挥，完整演奏，活动自然结束。总部大一班 陈彩娣2013年 11月 22 日大班打击乐：土耳其进行曲活动反思整个活动我以幼儿的需要为主导，以一定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互 动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展
3、了本次活动。在活动的设计和构思上，依据 纲要中艺术领域所提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体 验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感， 来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：1.活动中我应该尊重幼儿的个性，尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题，而不 是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动，我为幼儿提 供了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的创造和想象，自主选择乐器并尝试。教师 与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间 都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对
4、节奏的掌握的能力方面都得 到了自主、全面的发展。2.在活动的开展过程中，教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该 转变自己的教育思想，在活动中，教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应 该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿 的想法。对于大班孩子的年龄发展特点，这个活动对孩子们来说有一定的难度，加上需 要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成，所以孩子们能够完成是非常不错的。所以， 教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的 情境，以整个情境为线索，引导幼儿自然地参与到整个活动中，促进了幼儿的思维能力 的发展
5、，以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。3. 在整个活动中，教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样，幼儿能跟着教师 的引导，兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候，幼儿能与教 师共同探讨，并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节，教师与幼儿共同使 用乐器来演奏节奏时，个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时，我欣慰得接受并采纳了他 的建议，把事先预想的乐器做了临时的调整，采用了幼儿提出来使用的乐器，与孩子们 一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教师要时刻关注幼儿，并且根据幼儿的需求调 整教学，让活动灵活起来，随时应对幼儿的各种需求与建议，对幼儿提出的合
6、理的需要 与想法给予鼓励并接受、采纳。4. 整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目 标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏 的掌握以及兴趣都非常的高，幼儿在玩中学，所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的 实现。但在活动中，幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现，教师的目的性太强，只 注重自己的如何教，没有重视幼儿如何学的问题。所以，在以后的活动中，将把活动充 分的交给幼儿，让幼儿自己在活动中去探索，教师只做小小的引导，以及要随时关注到 每一位幼儿，充分肯定他们的创造，积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高 的激情，将整个活
7、动气氛带动起来，从而激发幼儿的情感。5. 如果让我重新上这节课，我将不采用乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过 幼儿与教师共同讨论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等方法来演奏节奏，在活 动一开始的时候，就放出音乐，让幼儿听着音乐自由的表现，跳舞、律动等等。先让幼 儿自己去感受节奏，然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来，并合着音乐检查是否 是这样的节奏，再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得，在幼儿使用乐器的时候，幼儿容易 兴奋，这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话，幼儿的注意力更易集中， 且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分 应该更清楚一些，感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍，另 外，在活动中要关注到每一位幼儿，不要只是教师一个人说或者做，应该让幼儿做活动 的主人，充分发挥他们的主导地位，以及在幼儿刚使用乐器的时候，课堂秩序把握不好 等。所以，给我的建议给了我很大的启发，我将积极接受并努力的完善自己的缺点，将 自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白，只有教师与孩子们心与心的碰撞，只有在 研究性的工作中，你才能感受到那份快乐，才能做一名更优秀的幼儿教师。陈彩娣2013年 12 月 3 日
