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1、?藤野先生?导读设计一、初读课文、本文选自鲁迅先生的文集? ?。这些散文正如鲁迅先生所说 ,“是从记忆中抄出来的。试释“朝花夕拾的意思。_、这篇散文以深沉的感情 ,回忆了一九四年夏末至一九六年初春 ,作者在日本留学时的生活片断。全文按按时间的先后和地点的变换可以分为_ ,_ ,_三局部。请在文中标出各局部的起止。、第二局部是文章的主体。试把它分层并在文中标出各层起止。二、研读课文、读、节课文 ,思考并做题： 按原文填空：“ ,但花下也缺不了_的‘_’的速成班。也有_辫子；_平的 ,_帽来 ,_ ,宛如_。还要将脖子_。_标致_了。“ ,但到黄昏 ,有一间的地板便_要_地
2、响得_ ,兼以满房_。 根据所填的字 ,体会作者用传神之笔稍加勾勒 ,就活画出了清国留学生们_、_、_的丑态 ,揭露了其_的灵魄。 “东京也无非是这样一句 ,表达了作者怎样的思想感情。_。 指出以下句子的修辞格 ,并具体说说修辞的作用。“顶得学生制帽的顶上高高耸起 ,形成一座富士山。修辞格_作用_。“实在标致极了。修辞格_作用_。 试写出段落大意：_、读、节课文 ,思考并做题： 文章回忆作者去仙台途中 ,只记得_和_两个地名 ,联系课下注释 ,这说明作者怎样的思想感情？为什么？_ 文章写作者初到仙台医专的一些职员的好奇、优待 ,对下文写藤野先生和鲁迅的友谊有怎样的作用？写艰苦的生活 ,与上文写
3、“清国留学生腐化堕落的生活有怎样的关系和作用？_ 文章写生活的艰苦 ,笔调诙谐幽默 ,把这些句子标出来并体会这些描写说明了鲁迅怎样的生活态度？_ 解释词语的含义：物以希为贵：美其名曰：好意难却：别寻相宜： 试写出层意：_、读节课文 ,思考并做题： 文章先用白描手法 ,抓特征描写藤野先生的外貌 ,又从留级生和自己的所见中 ,补充一些细节 ,把有关的地方找出来 ,这些描写 ,说明藤野先生是一位怎样的老师？_ 接下去 ,文章通过具体事例的记叙 ,赞颂藤野先生的高贵品质。重点写了几件事 ,试概括写出来： _ _ _ _这些事例表现了藤野先生在教学、治学方面怎样的精神作风？_、_、_、_。 试写出层意：
4、_、藤野先生对中国留学生热诚相待 ,可受日本军国主义毒害的青年又怎样呢？读节课文。 作者在这局部主要追叙了哪两件事？试概括写出： _ _ 哪一件事对鲁迅的触动最大？鲁迅的思想因此起了怎样的变化？ “中国是弱国 ,所以中国人当然是低能儿 ,分数在六十分以上便不是自己的能力了 ,也无怪他们疑惑。这些议论表现了鲁迅怎样的思想感情？应怎样理解？_ 试写出层意：_、读节课文： 文章是怎样写惜别情景的？这些描写表现了他们师生之间一种怎样的思想感情？_ 试写出层意：_、回忆节内容 ,试归纳出段落大意：_、读节文末： 这一局部追叙作者的深切思念之情 ,把对藤野先生高度评价的语句画出来 ,细读体会。_ 读“每当
5、夜间疲倦的文字 ,做题： 解释以下词语在句中的含义：偷懒：良心：正人君子：深恶痛疾： “正人君子的引号有什么作用？如去掉引号 ,又不改变原意 ,可以怎么做？_ 这几句话的深刻含义是什么？_ 试归纳出段意：_三、总览全文本篇以_的思想为主线 ,按_的先后和_的变换为顺序来组织材料。首先写“我去仙台之前在东京的_ ,自然引出仙台之行。接下去写“我在仙台的_。依次写了去仙台途中的_ ,初至仙台_。着重追叙了_同时也写了_ ,这局部追叙既高度赞扬了_；也深沉地写出了我_。最后写“我离仙台以后在北京_ ,再次抒发了_ ,进而表达了_。全文脉络清晰 ,线索清楚 ,内容丰富 ,而中心明确突出。自学考查题：、给以下加粗的字注音：油光可鉴 发髻 驿站 挟着解剖 寒颤 畸形 瞥见、写作练习：用第三人称写一篇短文 ,表达鲁迅在仙台的经历 ,着重表达他的思想变化。题目可?鲁迅先生在仙台?。 /
