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1、找最小公倍数教学设计教学内容：小学数学五年级上册第5152页。教学目标：1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念。2、理解算理并学会计算两个数的最小公倍数。3、通过对最小公倍数算理的探究，培养和发展学生的逻辑思维能力。4、培养学生用科学的方法研究问题的意识和刻苦钻研的精神。教学重点：建立几个数的公倍数的概念，学会求两个数最小公倍数的方法。教学难点：理解求两个数的最小公倍数的算理。教学过程一、创设情境，感知概念。教师谈话：从11月1日起，小兰的妈妈每工作3天休息一天，爸爸每工作5天休息一天，他们打算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿去公园玩。（出示：11月份的日历）那么在这一个月里，他们可以选哪些天去呢？
2、最早在哪天就会去？你想帮他们把这些日子找出来吗？下面我们就帮着他们来找一找，通过找看我们能学到什么数学知识呢？师：选的日子必须什么日子？（妈妈、爸爸休息的日子）妈妈休息的日子有哪些？爸爸休息的日子有哪些？请同学们拿出导学单完成第一题：请你在11月的日历中用“”标出妈*休息日，用“”标出爸爸的休息日。根据学生的回答，教师逐步完成以下板书：妈*休息日：4、8、12、16、20、24、28爸爸的休息日：6、12、18、24、30他们共同的休息日：12、24其中最早的一天：12二、尝试探讨 理解概念1、几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学我们一起来看妈*休息日，把这些数读一读（学生读数），你发现这些数
3、有些什么特点？师：对了，这些数都是4的倍数。（教师顺势把板书中“妈*休息日”改成了“4的倍数”。）师：刚才我们是在30以内的数中，依次找出了这些4的倍数，如果继续找下去，4的倍数还有吗？有多少个？（学生举例，教师在4的倍数后面添上了省略号。）我们再来看“爸爸的休息日”有什么特点？6的倍数有多少个？（把“爸爸的休息日”改成“6的倍数”并添上省略号）师：下面我们再来看“他们共同的休息日”，这些数和4、6有什么关系？师：对了，这些数既是4的倍数，又是6的倍数，你能给它一个新的名字吗？（把板书中“他们共同的休息日”改为“4和6的公倍数”。）师：刚才我们从30以内的数中找出了4和6的公倍数有12、24，
4、如果继续找下去，你还能找出一些来吗？可以找多少？（学生举例，老师根据学生回答，在后面添上省略号。）师：这“其中最早的一天”，我们一起给它起个名字，叫什么？（根据学生回答，把板书中“其中最早的一天”改为“4和6的最小公倍数”。）板书：4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、6的倍数：6、12、18、24、30、4和6的公倍数：12、24、4和6的最小公倍数：12师：通过找“共同的休息日”，我们求出了几组数的公倍数和最小公倍数。谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？板书：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。这就是我们今天要学习的内容。
5、（揭示课题：最小公倍数）2、试求下面每组数的最小公倍数，你发现了什么？5和10 3和6 6和5 9和43、教学用短除法求最小公倍数。 求12和18的最小公倍数 课件出示方法三、练习巩固 强化概念1、书本练一练的第一题2、试一试：第1题。（在书上填 投影展示）3、判断题（1）两个数的积一定是这两个数的公倍数（）（2）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数（）（3）两个数的公倍数是无限的，而最小公倍数只有一个。（ ）4、解决问题。（导学单）四、课堂小结：这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 这节课，我们学了找两个数的最小公倍数，那如果让你们找三个数的最小公倍数，例如：求12、18和24的最小公倍数。你们会找吗？我们下节课继续深入研究。五、作业：课本52页3、4题
