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1、药 教案例如二药 教案例如二现行高中语文课本第三册小说单元中有鲁迅名著药，像这样的名篇,无论思想成就或是艺术成就,在高中阶段所选的课文，乃至整个现代文学作品中，都是不可多得的上乘作品。药主题蕴义深邃，人物形象生动传神，具有很高的典型性。讲好经典作品，对进步学生的阅读及鉴赏才能，在语文教学中具有重要意义。对于药的主题，学术界一直有争议，对早期课文“预习提示”中主题表述方面，我早就有不同看法。一九九二年曾写文章与同行交流。由于教学受考试标准制约，有时不得已只能“照本宣科”。现根据本人的理解，谈谈对药主题的看法，以祈得到同行的指正。关于药的主题思想，历来较为流行的观点是：“小说通过华老栓、夏瑜形象的
2、描写，揭露了封建统治阶级不仅从政治上压榨人民,经济上剥削人民,而且从精神上奴役劳动人民的罪行，批判了资产阶级旧民主_者脱离群众，_不彻底的错误，唤醒人们觉悟起来，进展彻底的反帝反封建的斗争。”南京师范学院中文系现代文学教研组鲁迅作品分析p ：药分析p 1973年2月号一九八七年前所版高中语文课本“预习提示”内容更强调“批判了资产阶级的旧民主_者脱离人民群众，_不彻底的错误”。这方面认为是“更为重要”，对此，我有不同的意见，前者嫌杂，后者那么偏。“辛亥_”这一近代时期资产阶级旧民主_为什么以失败而告终?这是一个复杂的政治学与历史学问题,当中有_者的自身问题,也有敌我力量比照的问题。而较多的政治学
3、家把失败的主要原因归咎于_者的自身问题,认为_者自身性质决定了其“_的不彻底性”及“脱离群众”。辛亥_失败的原因是多方面的，到底主要原因是什么?这不是本文讨论的范围，我所不同意的是某些人把药的主题说成是“更重要的是”暴露了资产阶级旧民主_者“_的不彻底性”和“脱离群众”。其实这种说法带有观念性，而不是从详细作品的分析p 来得出结论的，因此显得牵强和武断，脱离作品实际，有“强加于文”之嫌。本人认为，鲁迅先生的药是从某一特定角度去剖析辛亥_失败的原因和教训，以期引起人们考虑和注意。药所描绘的是辛亥_之前清末封建社会的现实，封建权力猖獗，人民群众在封建权力重压之下处于麻木落后，不觉悟的精神状态，他们
4、不懂得对抗自救，不理解_者为之奋斗，_牺牲的目的是什么，更谈不上以实际行动支持_。一句话，药暴露了人民群众在封建压迫下麻木愚昧的精神状态，呼吁人们寻找唤醒他们的“药方”。我们试从药的人物形象分析p 入手来把握这个主题。药共描写了十一个人物，其中最重要的有两个：“华老栓”与“夏瑜”。华老栓是市镇市民，夫妻辛勤操持着一个小茶馆，是普通的劳动人民。他的儿子华小栓患有严重的痨病，他不去求医，却相信别人说人血馒头可以治病，于是千方百计去找人血，他拼命积攒铜钱，只想着尽快把人血馒头取到手，好医治儿子的痨病，至于_的是谁？为什么被杀？他不用也根本没有想这些问题，什么“_” “造反”就更没有关心的必要了。华老
5、栓迷信、麻木、毫无对抗意识，只图家庭平安便心满意足了。为了医治儿子的病，他糊里糊涂地与杀害_者的刽子手交易。华老栓是旧中国千千万万人民的代表，是在长期封建重压下变成这样愚昧、麻木的，为了突现这一时期人民群众的精神状态,作品还描写了一组群像：在杀害夏瑜时，有“一堆”看得起劲的观众，“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”他们除了看热闹的好奇心外，毫无别的感觉,在议论夏瑜之死时，“花白胡子”、“驼背五少爷”等人听说夏瑜在狱中的表现后，把他当成“疯子”。烈士的母亲觉悟比起华老栓他们并不见得高，她觉得儿子被杀，是无脸见人的事，上坟时“惨白的脸上，现出些惭愧的颜色”。这些描写把辛亥
6、_前夕在封建权力重压下人民群众的精神状态淋漓尽致地表现了出来。“夏瑜”是作品中另一个重要人物，他是个资产阶级民主_者，是一位英勇的_战士，他有一定的觉悟及政治理想，他知道“这大清的天下是我们大家的”；他有_热情和大无畏精神，“关在牢里，还劝牢头造反。”作者对这个_战士予以肯定，没有丝毫的批判。作者写夏瑜主要是为了表现群众怎样对待_和_者，以此来提醒当时的社会现实。从“华老栓”到“花白胡子”、“驼背五少爷”、“华大妈”、“夏四奶奶”，组成一组群像：人民群众长期处在封建统治重压下，变得愚昧麻木，对_毫无知觉。当然，我们不能因此而过分责怪群众。但毕竟这是一定历史时期的社会现实，作品向人民展现了这一历
7、史时期社会的一个侧面，关于这一点，鲁迅先生意识是很清楚的，且看先生的活：“我们中国本不是发生新的地方，也没有包容新的处所。”“新宣传者是放火么，也须别人有精神的燃料，才会着火；是弹琴人么，别人的身上必须有弦索，才会出声，是发声器么，别人必须是发声器，才会共鸣。中国人都有些很不像样，所以不会相干。”鲁迅随感录五十九“圣武”鲁迅这段话最好解释了药的主题，而这篇讲话，恰恰与药刊印在同一期新青年上，鲁迅先生的看法是实事求是、冷静而清醒的。至于夏瑜为代表的_者“没有发动群众”、“脱离群众”的说法，很难让人信服：一个被囚在牢中尚且劝“牢头”造反的_者，难以想象他平时没有做宣传鼓开工作，因此，与其说“_者没
8、有发动群众”，毋宁说“群众难以发动起来”，甚至是“发而不动”更为确切些。综上所述，药的主题可以这样归纳：作品通过描写华夏两家的悲剧，揭露了封建统治阶级压迫、毒害劳动人民的罪恶，暴露了人民群众在统治阶级长期重压下陷入愚昧麻木的精神状态，呼吁人们寻找唤醒民众觉悟的“药方”。对作品理解了，教学设计思路就明晰了。药的教学难点在于引导学生理解作者的主题。要到达这个要求，就必须实事求是，从作品实际出发，从人物形象分析p 入手，根据不同类型人物的精神相貌去理解整个社会相貌。所以我确定教学重点是“人物形象分析p ”，教学难点是理解主题思想，教学过程必须通过讲授重点来打破难点，因此我讲授此课时采用“人物形象分析p 法”，在通读课文的根底上，着重分析p “华老栓”、“夏瑜”二个人物的性格特征及其社会意义，以此到达理解作品主题这一教学目的。下面是“人物形象分析p ”的板书设计：华老栓：小城市市民 正面描写一社会地位1开茶馆为生 辛勤劳苦 、仁慈安分、普通民市2用自己积蓄的第 页 共 页
