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1、手捧空花盆的孩子教学反思 文章讲述了一位国王用独特的办法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。【?手捧空花盆的孩子教学反思1】?手捧空花盆的孩子是二年级语文上册第十三单元的一篇课文，通过这一课的教学，我感觉收获很多，下面把成功和遗憾之处逐一进行分析。为了讲好这篇课文，我做的第一件事情不是写教案，而是反复地读课文，直到把课文背下来为止，这样做的目的只有一个，就是熟悉课文，将课文内容烂熟于心，这样才能较准确地把握课文，在面对学生时才能沉着应答。课文的每一个细节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。本节课重点指导学生朗
2、读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中，收效较好。与此同时，尊重孩子的理解，允许并提倡个性化朗读，从课题到文句，都设计了这方面的练习，对进一步的理解课文起到了较好的帮忙作用。读文根底上注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，既进行了口头叙述能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。朗读是重点，但低年级不能无视根底知识的学习，因此，我设计了复习稳固环节，以活跃的小游戏来激趣，进行复习检查，收效较好。此外，我能够关注个别生，在课堂上，寻找时机让曹嘉汇、夏望博、朱凯伦、任跃鹏等读书
3、、答题，激发他们学习的兴趣。同时，我注重了对学生的评价，尽量地能够结合课文内容，做到及时、自然、真诚，如：“我听出来了，一个伤心的孩子。在过渡语的设计上也力求自然、流畅，力求又音韵美，以期对孩子有一个潜移默化的影响。而板书那么力求简洁，突出重点，突出“老实一词。尽管做了很多努力，但在课堂上依然存在诸多遗憾，主要有下列几点：1、读的指导层次不够明显，读的办法不够灵活，如果能让学生自主分角色朗读，甚至演一演，可能收效会更好，应该给学生提供理解在发明的空间。2、在讲“捧字时，课堂上出现了学生说：“打字，当时很惊讶，情急之下，处理的不妥当，应该明确告诉学生这样用不行。3、教师的情感渲染不够到位，要想感
4、动别人首先要感动自己，做到忘情无我。4、对文章内容研究还可以再细致些，根据国王和手捧空花盆的孩子的复杂心情可以指导孩子读出不同的理解。5、课件还可以参加鲜花的图片，会对指导朗读有一定的帮忙。【?手捧空花盆的孩子教学反思2】这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有老实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带领一盆盆美丽的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的老实之花。因为老实，这个孩子最终成为了国王的接班人。这篇课文篇幅较长，要求认识的字有16个。文
5、章所蕴涵的道德教育不容我们老师无视。特别是在经济兴旺的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了老实的可贵。老师首先就应该要让孩子们懂得做人要老实可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的根底上，我又把教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要老实的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然，老实的品质最可贵，但是一年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理，在教学设计时，我主要抓住下列几个方面进行设计：1、创设情境，引导阅读体验。利用大家熟悉的故事?狼来了引入，同学们不愿意跟故事中的孩子交朋友，因为他是一个不老实的孩子。从而导入新课“今天老师带大家一起去认识一位新朋友?手捧空花盆的孩子。
6、2、以读为主，尽量创设时机让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得道理。3、启发思维，为了在课堂上为学生发明多一点思维的情境，多一点思考的时间，多一点表现自己的时机，更多一点体验成功的愉快。我结合课文设计了下列思维点：a、雄日的花种不开花时他是怎么做的b、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的怎么做的c、当国王询问雄日时，雄日是怎么答复的d、雄日成了国王后怎样治理国家学生小组内讨论，做到人人参与。4、表演再现情景，通过表演的过程让学生对文本有了深入的阅读，记住故事的内容;通过老师的点评，使学生走进文本，进入角色，体会人物内心的变化，最后再通过朗读表现出来。5、拓展延伸，以人为本重体验。在这一课的最后，我没有忘记由课堂向课外拓展延伸，告诉学生老实是人的美德，希望大家都做一个老实的人。在教学中，根本到达了我预定的教学目标，学生的学习主动性好，但也有缺乏的地方：读书的层次性体现不够明显，提的问题较细，合作学习的时间不够多。
