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1、我的班级我管理 地段生班的班级管理小结 广州市第二中学 叶春萍近年来，随着教育的改革，各间学校都涌入大批的派位生，我们学校也不例外。这不得不迫使我们转变思维，在具有丰富的推荐生班的管理模式上，加入甚至完全改变我们的管理模式，形成一种更有利于派位生班的管理模式。本人经过三年的派位生班的管理与教学，想把一些想法与做法写出来与大家共同探讨。一、严掌握时机、违者必究在班级的管理上，日常规范的执行不能有一丝一毫的软，老师要做到不怒而威，学生一见就服管。要求学生要做到的，班主任首先要做到。平时的值日、纪律、眼保健操，学生只要有违反的，一律严惩；有时一些违纪事件暂时找不到证据，可不动声色，等证据齐全了，一起
2、算帐。千万不要打无准备的仗，否则会使老师的威信全无，但决不能放弃不管！初二上学期我们班换了一位刚毕业来的美术老师，学生们都比较爱欺生。一次上完美术课，这个老师身上突然被矿泉水瓶重重地砸中，但却找不到肇事者。反映到我这里，我找了几个学生调查，都没有眉目。于是，我装作若无其事的样子，不再在课室里追查下去了，五分钟后，我们班的课室前站了一位老师，维持学生秩序，不让任何一个人说话，以免串供，两位级长和我分站在远离课室外的一处空地上，全班的学生每三个三个地分别到我们面前做调查：说清自己在这节美术课后的行踪，希望他们能举报出砸瓶者。录完口供的学生被安排在另一个空地由一位老师管理，避免他们回课室和没被谈话的
3、学生互通消息。这样一来，不到十组，已经有人举报了。当然我们承诺是会保护举报者的。这件事就这样很快解决了，学生们都服了，也遏制住了一些学生以为做了坏事可以逃之夭夭的念头。因此，在处理一些违规违纪的事件上，可以“先发制人”和“后发制人”的方法并用，往往会取得不错的效果。二、斗智我们班有一位姓胡的学生，初一入学第一天上午就偷了同桌的钱，但当时只是怀疑他并没有证据（因为教室里的摄像头坏了，但学生并不清楚）。于是，我就在班上讲：每间课室都有摄像机，已经在录像里查到了偷钱者了，但基于他是初犯，老师给他一次机会，希望他主动向老师坦白，并写检讨保证不再犯，老师既往不咎。小孩毕竟是小孩，很快就照办了。初二上学期
4、，这个学生又在三天内偷了同学两部手机，都怀疑是他，但还是苦于没有证据。这次我就不公开调查了，而是暗地里发动学生，找人谈话并细心洞察他的一切行为。终于，有一个学生提供了一个极有效的线索：胡学生最近换了一辆新的山地自行车。我马上打电话问他家长是否买了新自行车给他，回答没有。于是，我更坚信手机就是他偷的！我让学生帮我记下自行车的型号、颜色等，同时把胡学生叫来询问，他死活不承认，下午放学回到家里，家长也见不着那辆自行车，且从此后再也没见到了。我并不气馁，一边向其家长反映，希望他们协助调查教育，一边继续观察、耐心等待机会。终于，有学生报告说他这两天零食多了，于是，就马上找了其父亲、校保卫主任三方一起对其
5、进行谈话教育，他最终承认了：偷的手机拿去二手市场卖了，用所得的钱买了新山地车，不敢停放在家里，而放到附近医院的保管站了。被我追查后就转卖了。从以上事件中，我总结出：我们做班主任的，一定要学会用心去做事，只要处处留个心眼，多思考、多想办法就会把很多学生用来“考验”我们智力和水平的各种招数一一拆解掉，从而更好地教育其他想违规违纪的学生，让他们那些坏想法枯萎在萌芽里，甚至根本灭绝这些想法。三、信心、感动与榜样派位班的学生由于各种原因，他们内心其实是很自卑的。因此，我尽量做到：批评个人化、表扬家长化。课间、课后多和学生谈心，指导他们的学习方法、方向，有了进步、成绩，就马上向家长表扬他们，让他们感受到来
6、自学校、老师、家长全方位的肯定和鼓励。初一下学期开学第一天，我给每个学生发了一个“红包”，学生们一开始都很不好意思，不敢要老师的红包。当他们打开红包后，都惊叫起来：原来每个人的红包里我都用一张红纸片写了或祝福、或鼓励、或新目标的短语。他们马上一个个都振奋起来了。晚上，很多家长都给我打来电话，说他们的孩子从来没有收到如此有意义的“红包”！孩子们都很珍惜，感谢老师给他们的孩子这份非同寻常的礼物！一直到临毕业，我还在一些学生的家校手册上看见他们贴着的那个红包，学生们说那是他们的精神支柱。同时，我极力在班里树立榜样，让榜样的力量带领全班向前奔。吴韵瑶同学就是这个班最强大的榜样，她从初一入学测试的四百多
7、名（全级570人），一次一次考试地向前进步，我一次一次地给她打气，让全班以她为榜样，她到了初二下学期，已进入61名，被评为广州市的“三好学生”，这次中考，在全级787人中名列152名，总分741分，其中化学满分。在她的带领下，我们这个派位班有16人进入提前批的录取分数线，占了全班的三分之一，这与吴韵瑶的榜样力量是分不开的。四、敏锐性与主动性要想有一个良性循环的管理，我认为班主任要具备或者说要培养敏锐的观察力和善于分析问题的习惯，多问几个“为什么”，这样才会及时发现问题并积极主动处理事件，遏制事态恶化。一天早上早读的时候，一位姓黄的学生没来，到了第一节课的时间，还不见她的踪影，家长也没有打电话来
8、请假，于是我就打电话给她家长，奇怪的是，她留作联系的三个电话都无法接通。9点左右，我又打了一次，还是一样。这下我疑惑了这个学生以前生病或有事都会请假的，怎么这次会这样了呢？难道出了什么意外？于是，我马上报告给级长，同时每隔一小时打一次电话，还是无法接通。第二天一早，我期待她出现的愿望落空了，再打电话，还是老样子。于是，我咨询全班同学是否有她另外的联系方式，再联系，还是没有结果。找她的住址，却发现她搬家了，新住址不详。后来，我把希望转移到外班的学生，终于打听到她家租住的地址，当晚有同学去找说是全家都不在，邻居也说几天不见人了。第三天，我和级长一起把情况向学校汇报了，后由我和保卫主任去派出所报案。
9、下午，我们再去她住所的居委会反映情况，他们很重视并和我们一起查找，还是无果。半个月后，这个姓黄的学生又出现了，原来是全家逃债去了香港。总算是虚惊一场！从这件事情我得出这样的结论：虽然这是一场虚惊，但不能因此就掉以轻心。假如不是虚惊而是实情的话，如果当初我不积极主动进行处理的，万一延误了时间，后果可能不堪设想。而正是我们积极主动才使事情时刻处于正常、可控的状态下，从而避免事件恶化。这是一种主动保护学校、保护学生、保护老师的积极做法。五、依靠组织和领导在地段生班的管理上，虽然我们班主任各施其法进行管理，但是，最终最有力的管理还是在学校。因此，我们一定要及时与级长、各分管领导沟通，汇报出现的特殊事件
10、，争取领导一起关心处理。在我们班邹同学长期逃课事件上，由于学校严肃处理，因此他也没有在校内发生大事件，一有违纪行为马上上报保卫处，和保卫处一起审查，效率会高很多。还有在我前面所举的事例中可以看到：每一件都离不开学校和领导的帮助，从而使我的管理更到位、更完善。六、借助家长的力量、争取家长的全力支持设身处地为家长着想，也让他们时刻体会我的辛苦。密切联系家长，及时通报事件。如一些旷课事件，马上通知家长，可以较好地阻止逃课学生再犯。家长不对、或家长对学生心软的时候，一定要严肃对待，不能让步，甚至可以巧妙教育家长。例如：班上一位姓胡的学生把游戏机带回学校玩，被我没收，后来家长取回，并承诺期末考试前不再给
11、孩子玩，但过了一周就心软了，打来电话咨询我，我严肃批评了家长，这不仅不能教育孩子，而且还会让孩子觉得家长不诚信，以后想管就不容易了。身正不怕影歪，无惧家长的无理取闹。初一时伍、邹两位学生中午在校外打架，邹把伍打伤了，下午回校伍来报告，我和级长马上通知双方家长来开会，商讨赔偿、道歉与教育的问题。一直弄到晚上七点多，邹的家长道歉后，也答应了带伍学生去看病，赔偿医药费。但离开学校后，邹家长反悔了，不肯全赔。伍家长找他商量不果，两天后带了三个亲戚一起来到办公室，指责我们不关心他们的小孩（伍学生），把我和级长气得要命，我们当场对这几个不讲理的家长拍案而起：当天我们是怎样处理的你们都在场，也同意了的，本来
12、学生在校外打架，学校可以不干预家长间处理的，只要做好教育工作即可，现在不但要教育学生，还帮你们家长作调解，当时你们家长还一个劲的谢我们，现在自己搞不定，你们不向亲戚说清事情经过，反倒过来无理取闹？级长更是生气：“如果我们这样做你们都认为我们不关心伍学生的话，那请你去找校长投诉吧！我们做得正，没什么对不起你们的！”那三个家长听了后，犹豫了一会儿，低着头悄悄地出了校门。第二天，伍学生的妈妈专门过来给我和级长道歉，说昨天他们太冲动了，他们相信我们的调解，真对不起！到期末家长会后，我们又一次帮她进行了协调，邹的家长终于给了伍家长医药费。以后的两年多，这两位家长一直都非常积极主动地配合我的工作，让我很欣
13、慰。对于家长，我们要正确对待，掌握好“度”，那将会对我们的教育、管理工作起到很好的辅助作用，有时甚至有事半功倍的效果。七、管理的根本教学 地段生班的学生虽然大多数成绩基础较差，但他们当中有相当一部分学生主要是心智还没有成熟，贪玩，但都很聪明。因此，他们都会悄悄地观察老师，考验老师。由此，科任老师特别是班主任，要想让他们对你的管理心服口服，最重要的一点是：你的教学质量一定要过硬，要切合他们的实际制定教学方案，让他们喜欢你的课堂，佩服你的知识，不知不觉中燃起他们求知的愿望。我在上数学课时，针对他们计算慢、方法繁的弱点，常教他们一些技巧，然后对比他们的方法，让同学们之间进行速度比赛，或几个同学一起和
14、我比赛；让他们体会高速度解题的快乐。在上几何课时，我徒手画出的几何图，精美准确，让学生们在惊叹之余不得不佩服。于是，有一部分同学爱上了数学，课堂的气氛活跃起来了，他们跟着老师的思路，一步一步向数学的宫殿走去这次中考，在这样一个班里，有12人120分以上，其中一人136分。这是他们努力的结果！ 当然，地段生班无论在教学还是管理上，都是非常艰难和繁琐的，随着知识的深入，越来越多原来小学知识就很薄弱的学生开始放弃，但是要给他们补起来又存在很大的难题，甚至不可能办到；有少数学生与社会不良人员接触，思想较顽固，很难逆转；旷课的现象逐渐在某一、两个学生身上增加；学生回到家，家长疏于管理或素质太低，无法管理；课任老师从内心对这些班的恐惧或放弃。 回顾这三年的工作，我深深地体会到：对于派位班的工作，一定要细，要及时，发现了问题一是自己要立即主动处理，二是要马上向上一级领导汇报，争取他们的帮助，双管齐下，这样才会取得最理想的结果。而且，我们在管理的过程中不断地总结与反思，吸取别的老师的经验和教训，就一定能把管理工作做得更好！更完善！
