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1、苏教版小学五年级上册：去打开大自然绿色的课本教案 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学过程：一、分步揭题。1、先板书“课本两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，
2、“为什么把大自然称作绿色的课本呢？带领这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一局部。1指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。开头这样写有什么好处？说明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去翻开大自然绿色的课本。两个“去吧是谁发出的召唤？“芬芳什么意思？“翻开大自然绿色的课本什么意思？指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二局部。25谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本？这“绿色的课本里究竟隐藏着多少神奇的秘密细读第2节。指名读第2
3、节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？以欢快的语调，读出喜悦之情。细读第3节。女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨什么意思。指导朗读。要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二局部。3、细读第三局部。6齐读第6节。弄清作者将“大自然比作“绿色的课本的原因。指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读课文。教后记：第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、从本文学
4、习一些写作办法。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一1写可爱的祖国召唤孩子们去翻开大自然绿色的课本。二25写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰盛的馈赠的。三6进一步号召孩子们去翻开大自然绿色的课本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么
5、呢？这其实是一种很常用的叙述办法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的叙述办法。我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴格斗的，是怎么爱护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的叙述办法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，
6、沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚刚的一段写得生动，红柳的形象也没有刚刚鲜明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的叙述办法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌叙述了怎样的思想感情。热爱、探索大自然。三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。五、课堂练习。1、根据课文内容，在括号里添上适宜的词。的空气的绿阴的眼睛的翠竹的松柏的色彩的果园的风光的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照
7、课文的第四节，把以下句子补充完整。小鸟说：_野花说：_提示：微笑吧，观赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。板书：1、去翻开大自然绿色的课本：发现翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚启迪：热爱、探索大自然二一、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，叙述自己的理解。进一步稳固使用工具。二、教学时间：两课时。第一课时教学重点：走进
8、大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。一、课前的领悟感受。开学伊始，即带着学生走到校园的每一个角落，利用清晨与傍晚，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。三、揭题，感受题意与文题之美。1、对于“课本，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。3、同桌交流，互相检查朗读情况。4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、再读课文，把握整体。1、细读文章，2、说
9、说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。3、有感情地读读这些词，展开丰盛的想象，说说自己的感受。4、再读课文，找找文章希望我们如何去翻开这课本呢？六、作业布置：熟读课文并试背。第二课时教学重点：品味赏析，感悟诗情。一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？二、细读品味，感悟诗情。1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去翻开大自然的课本。2、引导学生体会：“去呼吸、“去发现、“去描绘、“请听一听、“攀登吧、“前进吧等词中所饱含的深情。3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。4、学习第一节与最后一节，从“敞开一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。5、体会开头与结尾反复的作用。三、朗读体会，深化情感。1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。2、在小组内交流自己的朗读。3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。4、最后全班齐读。四、作业：A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。B：选择校园一物进行仔细察看。并写下察看日记。.
