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1、用真诚的心爱学生 德育工作创新案例当我接到班主任这份工作的时候，我的心情很沉重，我深深的知道我的权力小责任大，这项工作给我的压力和我身上的担子有多重，也知道要管理好一个班级是一次艰巨而繁重的工作，也是一项长期的努力付出，不断摸索的工作。因此，认识到自己所承担的历史重任。这里我谈谈自己的体会，下面我就从学生刚入新校门谈起。学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们的，是关心他们的，我们不多久，就进行军训这项活动，当时我就想，如果能把军训搞好，就是对他们行为习惯的培养，就是对学生时间观念，行为规范的要求，就是对他们意志的锻
2、炼，这样的话，班级的凝聚力也就加强了，就那样我们从稍息立正等一些基本规矩加以训练，在训练中我发现，大部分同学小学生的气息很浓，不能做了这种又苦又累的活动，心不在焉的样子，无精打采，最后我想了怎么才能让他们接受这个活动那？我于是放下训练把他们带回到教室，放了国庆验兵的视频让他们观看，军人的军姿军纪，并让他们学习，这下效果不错，因为好多男女同学都喜欢军人，第二天他们走起步伐十分卖力有劲，在经过将近十多天的刻苦训练，结果我们取得了一定的好成绩，这下班上的学生高兴的很，我也大大的鼓励了他们一番，我说如果我们把军训这项活动的精神用在学习上我想我们会更出色，但是我们也要像训练一样必须吃苦，最后我送给了他们
3、一句话：你们这么多日子受苦了！同学们当时听到我说了这样一句话后，激动的鼓起了掌。从那时我从唤醒、感化、转化等方面开展了班务工作。第一、 用真诚的心唤醒学生我是他们成长的引路人，尊重他们是我的原则，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。我那有时候脾气也特别大，一看不过眼的就想发火，有一次甚至被学生气的坐在那里发呆，这时候正好我的老母亲来电话了，听出我不高兴，当时她就对我说：现在孩子都是宝，家里娇生惯养的，你要注意方式方法，即便你火气在大，也要压住自己，不要与危险学生发生摩擦，以免自己惹出什么问题，多
4、鼓励多表扬，多感化他们，人都是爱听好话的。从那之后我觉得也是，尽量做到少发火，想点策略。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！我平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很受约束？如
5、果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，我也就不在啰嗦你了，我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？通过这番谈话，我就原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师在乎他，关心他。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，用真诚的爱感化学生样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老
6、师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的关爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这可能就是所谓的“心诚则灵”吧。第二、用真诚的爱感化学生每次班会的时候我最多讲的是上周表现好的学生给予德育量化加分3分，表现不好的同学减去3分，这些都有本组组长评选出来，组长表现的如何？有班干部举手评比加减分数，班干部表现的如何有全班同学举手评比，这样一层层的给予量化，学生们都有一些不敢犯错误，因为他们还是害怕自己表现不好没有人给他投票，所以大部分学生是这样的，但还有一些学生学习差，没有事情可做就会上课不想听，说话等，我把他们叫到我的办公室鼓励他们能学多少是多少，尽量多学点总有好处，
7、还鼓励他们的特长，和他们交谈他们的爱好和特长，并且鼓励他们你们行！消除了学生的恐惧感，缩小了我们之间的心里差距，就拿我们国学经典诵读比赛这项活动来说，个别差生平时连语文课文都不想读，从我把他们叫到办公室交谈后，说你们一定行！你们一定会背会的，就这样一个“行”字，激发了他们，结果都能背下来还用心的参加这项活动，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到关爱的滋味。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我
8、们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我不敢，也不能用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是努力的，下意识的给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他能把学习抓得起来。我经常给我班的学生说：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我做事。我检验过多次，现在我大部分自习是跟班的，偶尔开会回来悄悄的溜在班门看，还算可以，没有老师在也能算上自觉的上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓高的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好，是个体育委员。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也占一
9、定的分数，你体育好，将来可以报考体育专业，如果你今后考上大学，那你绝对是很出色的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要羡慕你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。在这次运动会上，他参加了男子短跑获得了第二名，这下好多男同学也想参加4*100接力赛，4*400接力赛，为期两天半的运动会我一直在班团队里给他们加油，并且分配其他学生一定要负责搀扶跑下来的运动员，送温暖，不管是否取得名次？结果还好，我们顺利的结束了这次大型活动，绝大部分学生也找到了自己闪光点，自信了许多，多次参加活动，多次的耐心教育，学生们有所转变，
10、比之前学习认真了。从此，每当他们学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他们，关心他们，我相信他们今后能够在做人这块会转变好，原因很简单：那就是在畏惧学习的学生的背后有我和很多同学像在运动会赛场上一样用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。还有一件事对我感触很大，就是从上一学期我班开始实行早操，晚自习之前的半个小时进教室的制度，有一天早自习的时候，有两个同学走到楼下8年级7班门口，突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老班站在咱们教室！”我仔细一看，是两位我们班不喜欢学习的学生，当时我叫他们两在班门口谈了话，我说：“今后我能提早到教室你们必须要提早，今天就这样过去了”，然后我再
11、班上进一步强调了这项制度，同学们都知道了不敢迟到，怕我来了他们还没有来，这样就遵循了，特别表现在这次欢送初三毕业生活动中，他们拿到了我下的舞蹈长大后我就成了你的时候，他们进行认真的排练，集体荣誉的观念很强烈，从他们的积极参与热情中可以看出，之前我们的努力付出有效果，我就跟着排练了几次，第一次终于通过了验收，同学们很高兴，那天正式表演的时候我提早6：00在教室给他们化妆，他们早已经到了，那天大雨中他们克服一切困难在面带微笑表演，我很感动，当时很冷，他们穿的又单薄，怎么会有微笑？我班的其他学生冒着大雨把操场上其他同学没有来得及搬回的凳子都抱了回来，回来一看我们班多出了10个凳子，最后都给别的班送回
12、去了，到教室里也没有同学提前走的，可能是我没有走的原因吧。我也一直在想老师的表率和督促作用真的是很重要，这说明我们以前的作法还是对的，学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。记得我刚参加工作时，我们的一个教师对我说的那些话很有道理，他说：“要当老师，你就要想到吃苦和劳累，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。你就必须对学生多关心，让学生真正的喜欢你，他们才可能学习你的课程，那个时候我还是教学新人，还不知道这些道理，今天我真的明白他对我说的话了，要以身作则，要用真诚的爱感化学生，他们才会快乐的接受生活，接受学习。事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多
13、点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，有一位著名教育家说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。 第三、用真诚的爱转化学生我和我们所有的老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到，做了错事太对不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长
14、们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补，必然大烂，这是事实，错不迁就，说小错迁就，是害人，大错再纠，是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性
15、，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松；从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班主任的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足，就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对
16、自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我带的这届学生他们还算听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当班主任，他们都很给我很争气，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说过：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用老师的爱转化他们。总之，教师这份工作是良心的工作，既然我成了一名班主任，那就得负起责任，尽力扛起这个重担，因为每位学生的前途和命运掌握在我的手中，我也就一直想着能让家长放心；让我的搭档们有信心；学生们能够读书安心。在多在多的愁，在多在多的困惑也只能自己调整，建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我想用真诚的关爱
