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1、浅谈小学生课外阅读兴趣的培养 语文是我们的母语，这个特点决定了语文是必须通过大量语文实践来完成的课程。而课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的延伸与扩展。余秋雨曾说：“让阅读开发自己的生命，知识和智慧能指引我们识别美与丑、善与恶，使我们的生命一次又一次向前展拓；哲人的思想能涤荡我们的灵魂，使我们的心灵变得辽阔而宽广、坚韧而顽强；同时，读书也使我们获得一个温煦宁静的内心世界，以消解尘世的喧哗与浮躁。早一天阅读，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。”是的，阅读，能让我们丰富学识，深邃思想，净化灵魂，摆脱平庸。但是，根据我多年的语文教学来看，小学生尤其是男生自
2、觉课外阅读的兴趣不浓。每天课外阅读半小时以上的仅占20%，课外阅读半小时以内的占34%，基本上没有阅读的占50%。大多数的学生每天愿意花一至三个小时看电视，却不愿花30分钟看课外书。在电视与课外书之间，他们偏爱于电视声像材料。那如何培养小学生的课外阅读的兴趣和习惯呢？下面是我的几点粗浅的看法一：充分利用课堂激发学生课外阅读的兴趣奥维尔普瑞斯特科在给孩子读书的父亲中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”著名教育家尹建莉也曾讲过，要让孩子主动喜欢上阅读，要学会“诱惑”。也就是要用书中那有趣的精彩的故事吸引住学生的注意力。为此，在起初的阅读课堂上，教师不妨
3、选一些精彩的美文，以声情并茂地朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境。再者，介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断，吊起学生的胃口，吸引他们去书中找寻精彩。比如：五年级下册第6课，是林海英写的冬阳.童年.骆驼队。这篇文章通过回忆自己童年的几件有趣的事，表达自己对童年生活的怀念。这篇课文是城南旧事的序言。为了让孩子们能主动去阅读，我在上课时特别介绍了城南旧事中妞儿的故事，学生听过之后，都争相购买城南旧事，争相阅读，互相介绍书中的故事情节。同时，利用课文阅读与课文知识有联系的课外书。如学习了太阳，让学生阅读后羿射日的神话故事；学习了海底世界、富饶的西沙群岛这类课文后，引导学生阅读有关海洋动
4、物、植物、矿物等方面的科普文章。又如教学赤壁之战，学生对这个以少胜多的战例津津乐道，意犹未尽。我就不失时机地引导：像这样精彩的故事，三国演义中比比皆是，要求学生课外尝试阅读三国演义，每人准备个三国故事，在活动课上交流，一时间班上掀起了一股“三国热”。读同一作者的其它著作。如学了猫、养花等课文，就向学生推荐老舍的其他作品；教古诗时，就介绍其作者的其他作品，让学生诵读。二、 教给学生课外阅读的方法，使之会读 学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收获也不得而知。如有的学生凭着兴趣、凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积
5、累知识、吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读。 1、课内外结合，教给学生科学的阅读方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。在课内阅读中教给学生读书“六字诀”，以指导学生课外阅读：(1)读。读内容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。 2、同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：(1)抄读法。每读一篇优美短小的
6、文章,先把它抄录下来，然后反复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础，俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。(2)精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄透，细细品味。精读，重在质量，汲取知识的精髓。(3)浏览法，又叫略读法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，对于一些故事性强，情节曲折的文章，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属
7、资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，知其大意，拓宽知识面。(4)跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。三、 丰富课外读物资源对现在的班级而言，好多班级都设立了图书角，并派专门的图书管理员进行管理，这是一种丰富课外阅读资源的一种有效方法。然而，随着学生年龄的增长，图书角的图
8、书已经不能满足学生的阅读需要，他们需要阅读更多，更有深度和厚度的书籍。怎么办？每个人都把自己喜欢的书籍买回来？这固然可以，但这毕竟不是每个家庭都能达到的。因此，我在班级发出倡议，每个同学购买2本左右的课外书籍，看完后在班上进行推荐，本主动借阅给班级同学。古语说得好“书非借不能读也！”由于是借阅的书籍，需要在规定的时间内归还，学生会看得更认真。学生阅读之后，总会在心里留下一些东西，或是文章的故事情节、或是对文章的一些感悟。他们迫切地想把自己的收获展示出来，来享受成功的乐趣。正如苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，
9、缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，可以开展竞赛（1）故事会：学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，可以一人讲，也可以几个人分角色讲。（2）美文诵读：课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生有感情地朗读、背诵，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。3）话剧表演：学生从课外读物中选择自己感兴趣的篇章几个人一小组进行表演。（4）专题知识抢答赛：比如指导学生阅读三国演义时，我便在班上举行了“走进三国”知识抢答赛，培养学生对古典文学的兴趣。 （5）其它读书成果展：如手抄报展示、读书卡展示、报刊剪辑展示、书签制作展示等等。 由于竞赛活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。总之，重视课外阅读是素质教育对语文教学的必然要求，也是语文教学的有机组成部分。课外阅读对学生识字解词，知识积累，能力培养都起着潜移默化的作用。对学生语文知识的充实、拓展和写作能力的提高以及理想、道德、情操的培养，将会产生极大的影响。
