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1、谈家庭教育的优势家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是： 在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受 幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校，使其德、智、体、 美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养 成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学 “做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下 特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。一、家庭教育
2、早期性家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是 儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩 子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3 岁至6 岁是学龄前期，也就是人们常说的早 期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。二、家庭教育连续性孩子出生后，从小到大，几乎 2/3 时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育 这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、 在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地地教育影响着子女。这种教育对孩 子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等
3、都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当 大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这 种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、 几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。三、家庭教育的权威性家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父 母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母 长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父母对子女有较大的制约作 用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好
4、品德和行为 习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中， 当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸 爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何 看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会 关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺 陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因 为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙 的向导。
5、父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重 孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得 权威的树立不是靠压制、强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女 的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而 威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。四、家庭教育感染性父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈 的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的 人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在
6、家长高兴时，孩子也会 参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也 是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长 在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊 不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。五、家庭教育及时性家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要 及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了 如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做 为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上 存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育 也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的 现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认 识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为 习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。
