琥珀说课稿（精选5篇）

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1、琥珀说课稿琥珀说课稿（精选5 篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可 以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为 大家收集的琥珀说课稿（精选 5 篇），仅供参考，大家一起来看看吧 琥珀说课稿1一、教材分析：琥珀是北师大版六年级语文第四单元中的一篇主体课文。是 一篇介绍琥珀的科普文章。文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、 科学价值三个方面进行介绍。全文语言易懂，描写生动，选编这篇课 文的意图，一是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的 准确；二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。二、教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课

2、内容。2、会读写“琥珀、飒飒、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等词语。3、抓住关键词语，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 过程与方法自主、合作、探究交流，引导学生解决课文中的重难点，激发学 生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力。情感、态度与价值观通过学习课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学 的情感。重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。难点：体会科学家合理想象的依据。三、设计理念：1、课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多议、多读、 多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的 科学性和合理性。2、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思 维和情感

3、活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。四、教学过程：（一）、激趣设疑，导入新课1、琥珀欣赏：（课件出示琥珀视频）2、设悬，教师导入： 要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的 是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟 是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。先通过展示 图片，让学生对琥珀有一个初步了解，再给学生设置悬念，激发学生 学习的兴趣和探知欲。（二）、初读课文，整体感知1、认读课文中的字词。这样做的目的就是让学生学习新课时首先 扫清课文中的字词障碍，并且强调学生易写错、难写的字，提醒学生 在今后运用的时候不能写错。针对高年级的学生已经一定的自

4、学能力， 读课文后我提出了两个小问题（2、课文写的琥珀是什么？课文中讲了 有关琥珀的哪些内容？）从而了解学生读书的效果和对课文整体把握 的情况。（三）、学习琥珀特点部分 通过学生的看，通过学生的读，通过学生的说，以及学生的概括 从而充分了解课文中这块琥珀的特点，加深学生的印象。（四）、精读课文，深入探究1、学习松脂球形成的部分（29 自然段）（1）、学生小组内讨论交流：松脂球的形成需要哪些条件呢？（2）、课件出示模拟动画松脂球形成的过程（学生观看动画） 点拨学生朗读描写事情凑巧的段落。学生默读课文29 自然段，边读 边用直线画出相关的句子。（3）、全班汇报交流。引导学生归纳出松脂球形成的相关条

5、件。2、学习形成化石部分（1012 自然段）（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并 不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一 下由松脂球变成化石的过程。（2）、请同学们自由朗读课文 1012 自然段，边读边画出松脂 球成了化石的原因，同桌之间交流。（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因。3、小结复述琥珀形成的过程精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主 体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充 分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的 形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。（五）、谈体会、

6、收获通过本节课的学习，你了解到了什么？体会到了什么？（六）、布置作业（七）、板书设计力求重点突出，层次分明，一目了然。琥珀说课稿2一、教材分析：琥珀是一篇科普性的说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展 开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的 琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真 实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体 会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导 学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。二、教学目标：知识与技能：1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。理解琥珀形成的 过程及必须具备

7、的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。3、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通过朗读加深对课文内容的理解。2、引导学生抓住关键词语，理解句子。情感、态度与价值观：通过理解科学家是怎样想象琥珀形成的过程以及想象的科学依据。 培养学生刻苦钻研的习惯，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重 点、难点1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。三、教学过程：（一）、复习导入新课在上新课前我先对上课时的内容进行了一个复习。提问上节课我 们对琥珀有了一个了解，谁说说什么是琥珀呢？在学生说出琥珀的概 念时，紧接着问本课中描述的是一个怎样的琥珀？学生回答

8、是同时包 裹着一只苍蝇和一只蜘蛛琥珀。这时我又过渡性提问这块包裹着苍蝇 和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么发现的呢？引起同学们对知识的渴望从 而进入第二环节。（二）、学习课文，理解课文1、学习琥珀的发现部分时让同学们读课文 1519 自然段的同时 提问：琥珀是怎样被发现的？渔民为什么说这块琥珀是很少见的？说 明了什么？这时同学们说琥珀是渔民带着儿子在沙滩上经过时，儿子 踩着了琥珀并把它挖了出来。渔民认出这是一块琥珀，并说是一块很 少见的琥珀。我进行小结一块琥珀同时裹着两只虫子是很少见的。说 明这块琥珀是不可多得的，有着不同寻常的价值。2、学习琥珀的科学价值部分学生读课文 20 自然段。提问：这块琥珀有

9、着怎样的科研价值？学 生相互讨论后汇报：从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前的 故事的详细情形，并且可以知道，在远古的时代，世界上早已有那样 苍蝇和蜘蛛了。在学生汇报后理解词语“推测”。通过理解推测导入琥珀形成部分的学习。（三）学习琥珀的形成部分在学习琥珀的形成部分是我首先让同学们明白：一个事物的形成 都是有条件的，琥珀也不比例外。已经知道琥珀是松脂球的化石，要 想知道琥珀的形成就必须知道松脂球的形成过程。为了检验学生对本课时的掌握情况。我还设计了一些练习题对学 生进行了考察。另外，在上本节课是我没按课本安排的顺序琥珀的形成，琥珀的 发现，琥珀的研究价值去讲解，而是先讲琥珀的发现，研究价值

10、，最 后讲它的形成。我个人认为这样更能引起小学生的球知欲，激发他们 对学习的兴趣，对大自然探索精神。琥珀说课稿3一、说教材：奇异的琥珀是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以 “神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文 内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些 资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我 校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本， 关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学 生，为此我从以下几方面设计了教学过程选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言 的生动准确；二是体会

11、作者推测的科学性和合理性。二、说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标：（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依 据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。本课教学的重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家合理想象的依据。 教学难点：理解科学家想象的依据。三、说设计理念： 课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体 会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合 理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重

12、创新。在听、说、读、写 中落实语文工具性与人文性的统一。四、说教学思路与意图：（一）、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）2、课件出示琥珀的图片，设悬： 要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的 是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟 是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此 基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和 积极性起到潜移默化的作用。（二）、精读课文，深入探究1、学习松脂球形成的部分（29 自然段）。（1）、课件出示有声动画松脂球形成的过程

13、（学生观看动画） 意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴 趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？ 学生自由朗读课文29 自然段，边读边用直线画出相关的句子。（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视 帮助。（4）、全班汇报交流。学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相 关条件。（课件展示）（5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣 辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）（6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在 这里“刚好”是什么意思呢？指

14、名读相关句子，出示课件，理解句子。（7）、分角色读 29 自然段，边读边想象这个松脂球形成的过 程。2、学习形成化石部分（1012 自然段）（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并 不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一 下由松脂球变成化石的过程。（2）、请同学们自由朗读课文 1012 自然段，边读边画出松脂 球成了化石的原因。（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教 师边随机出示课件）指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千 年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下 去，海水渐渐漫上来，”“水把森林

15、淹没了，树腐烂了，”“剩下的 松脂球淹没在泥沙下面。（4）、课件出示动画松脂球化石的形成过程a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的 想象。意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的 形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容 的理解。c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人 发现的呢？3、简单了解琥珀的发现过程（出示课件，指名反馈）4、复述故事过程先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习： （课件出示练习）a、琥珀是由松脂球变成，推测出（）b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（）c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（）d、琥珀是海滩上发现的推测出（）意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练 学生的口头表达和归纳概括能力。5、学习了解琥珀的科学价值部分（18 自然段）a、教师导入，请同学们快速默读最后一段b、默读思考：科学家研究这块