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1、一年级语文教学工作计划（精选5篇）范例 时间真是转瞬即逝，新的机遇和挑战向我们走来，写好教学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。怎样写教学方案才更能吸引眼球呢？下列是小编收集整理的一年级语文教学工作方案精选5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级语文教学工作方案1一、班情分析我班现有学生33人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际
2、理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、问号，并能读出陈说、疑问、感慨的语气。在本学期中我们应该继续爱护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在高兴中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教学内容本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，高兴的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、办法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括
3、词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰盛多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现激励学生探究发现，引导学生掌握学习办法，主要是识字的办法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。三、教学目标1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，激励他们用自己喜欢的方式识字。2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴
4、趣。3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有叙述的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。4、继续养成讲普通话的习惯。5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。四、教学重难点1、教学重点识字写字和朗读，以及学习办法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点1在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充沛发表自己见解的时机。2学生与别人能大胆、自信的交流。3增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点措施1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。2、注意引导学生通过察看图画和实
5、物，把识字和认识事物有机结合起来。3、采用多种形式，注意加强生字的复习与稳固。4、在阅读教学中要防止单调干燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。5、注重开发学生的发明潜能，促进学生的持续开展。六、教学措施1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习办法，使他们乐于学习。一年级语文教学工作方案2一、学情分析本班共有学生49名，通过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，大多数学生能
6、主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有个别学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和办法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反应情况来看，学生的语言叙述能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。二、教材简析1以“专题为中心组织单元，共8个。每组教材的组成：导语识字课文语文园地含口语交际。2新安顿5篇选读课文，体现了教材的弹性。可根据需要结合讲读课文进行教学，如，?春风吹可在教学第一组多彩的春天时，引导学生阅读。可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；有布置、有检查。也可以用作朗读检测，训练朗读能力。三、教材特点5个1围绕专题，组织单元，充沛体
7、现整合的思想。高年级是双主题内容、叙述“作家笔下的的动物凸显读写，低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。2安顿独立的识字课，内容丰盛，形式多样。3课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。4呈现方式教本变学本。如：学习搭档“吐泡泡，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。语文园地新增“我的发现，引导学生发现汉字构字规律和识字办法。新增“展示台，展示学生自己的学习成果和学习才能。安顿了许多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化。5体现教材的开放性和弹性。教材只是例子，以它为凭借，可以向生活延伸和拓展。如学?兰兰过桥，之前要向身边的人询问“有关桥梁的知识，学文后还可以“画未来的桥梁进行
8、拓展。要有用教材的意识，怎样让教材更好的效劳于教学，教师也要做思考。如第一组“多彩的春天后移，“家庭生活前置。四、教学工作预期目标一识字、写字1喜欢学习汉字，愿意主动识字。2认识550个生字，会写其中250个。3掌握字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表。二阅读1使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。切实过好认读关，体会文中的感情和语气。3借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。4感受语言的优美，积累自己喜欢的词、句、段。三写话1对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅
9、读和生活中学到的词语。2根据叙述的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。四口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有叙述的自信心。积极加入口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重点工作思路措施1根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的认真工作。2根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的氛围带入课堂，让学生乐学、会学、会用。3平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴
10、。4利用好每天下午10分钟的写字课，指导学生正确、标准的书写训练。养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。5组织一次书法竞赛活动。6关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的激励和帮忙。7抓好单元测试，发现问题及时改良，把抓质量落实在每天教学之中。8多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效办法，家校结合，促进学生全面开展。六、培优辅差主要策略1课外辅导，利用课余时间。2采用优生带差生的帮忙行动。3请优生介绍学习经验，差生加以学习。4课堂上发明时机，用优生学习思维、办法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安顿课外作品
11、阅读，不断提高做题和写作能力。6采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并激励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7充沛了解差生现行学习办法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。一年级语文教学工作方案3一、指导思想本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文教师素质的提高。二、主要工作1、
12、加强教研组管理，做到活动有效。2、加强教学管理，提高教学质量。3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯。4、发展丰盛语文活动，激发学生学语文的兴趣。三、质量主要措施1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，发明性地使用新教材。3、充沛利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地发展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差别，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活办法，
13、把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能发明性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字办法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习办法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，激励他们用自己最喜欢、最习惯的办法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的办法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，
14、促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。一年级语文教学工作方案4一、指导思想本学期，一年级语文教学工作紧跟着学校的教学方案及低年级语文课组工作方案，结合一年级学生新生特点，遵循?小学语文新课程规范，重点抓拼音和识字两大教学要点。同时深入研究课题，为教学质量要效果。二、学生情况作为刚从幼儿园出来步入小学生活的一年级学生，全体学生刚入学，他们的学前教育参差不齐，有很多学生根本没有接受学前教育的。每个学生的思想、品德都不成熟，处于形成的初步阶段，对于学校班级的各项规章制度都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习的目的还不明确，学习的习惯正处于逐步形成的
15、阶段。三、教材分析本册教科书包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文天地、口语交际几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图帮忙学生了解小学校园生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，这局部共有13课，在学习拼音的同时认识70个常用字，而后是识字一、10篇课文，识字二、又10篇课文。大体从浅到深，的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元后设有语文天地，以丰盛的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。此外，全册设有6个口语交际话题，安顿在每个单元后面，是学生在创设的情境中进行口语交际的训练。四、教学重难点汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点，特别汉语拼音的教学是本册的难点。五、教学策略1、学习习惯在课堂上注意培养正确的读书姿势，读书习惯。利用课堂培养学生认真倾听的习惯。利用家长配合注意培养正确的写字姿势及握笔姿势和良好的书写习惯。2、拼音教学从图入手，
