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1、第八单元 加法和减法（第一课时 得数在5以内的加法）教学内容：P4445页教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义。2、并能正确计算5以内的加法。3、发展初步的观察、理解和语言表达能力。4、初步学习用加法计算解决问题。5、树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点、难点及对策：重难点：重难点：在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学准备：挂图、实物教学过程：一、复习旧知1、游戏：快速抢答。5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成23可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要
2、劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例题1图。2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3 + 2 = 5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。3、小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、 学会计算，掌握方法1、连续出示试一试的两幅图，2、让学生说出图意。3、引导学生根据图意列出加法算式。问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。4、谁知道得数多少？是怎样想的？对学生合理的方法都加以肯定。四、 实际应用，深化新知1、“想想做做“1”谈话：小动物们
3、看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的。（可以用多种方法）说说3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思。2、“想想做做“2”谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再填得数。3、“想想做做”34、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分和合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是我们今天学习的“5以内的加法”。五、拓展应用，提高能力1、“想想做做”4（1）学生列加法算式，（2） 说含义。（
4、3）根据图2、3的意思，（4） 学生在书上完成。（5）集体订正。2、“想想做做”5（1）学生说说图意。（2）根据这幅图还能说出几道加法算式？（3）根据这幅图说一个算式，（4） 你能猜猜求的是什么吗？小结：大家想5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？第八单元 加法和减法（第二课时 得数在5以内的减法）教学内容：P4647页教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的
5、联系。教学重点、难点及对策：教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义。教学难点：体验问题情境和解决问题的全过程，使学生理解和学会减法的计算方法。教学过程：一、情境导入师：今天我们的老朋友小芳也来了，看（显示：女孩头像：“小朋友们好，我们已经认识了， 我是小芳，今天我带大家去浇花！）二、情境深入1、情境教学52 师：你看到了什么？生：原来有5个小朋友在浇花，后来走了2个。（教师板书 ： 52）师：还剩下了几个？生：3个。师：你准备用什么方法计算?怎样列式?（学生回答，教师板书：523。）指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分表示的意思。师：为什么用减法计算?生：我们知道
6、有5个小朋友，走掉2个，就是要从5个里面去掉2个，从一个数里“去掉”一些，要用减法计算。师：说的很好，我们同桌说一说。师： 523你又是怎样算出来的?（小组讨论后交流）交流汇报各组的想法。（可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法想。无论是怎样的想法，只要是对的，教师都要加以肯定和鼓励。） 2、创设情境 教学31师：再看屏幕，又告诉我们什么了？说给你的同桌听听！生：原来有3个小朋友在荡秋千，后来走了1个，还剩2个。师：你准备用什么方法算？ 怎么想到用加法算呢？生：用减法算。从一个数里“去掉”一些，要用减法计算。师：试试列个算式？（指名口答，教师板书 312 。）师：你是怎么算的？同桌说一说。3
7、、说一说（想想做做1）师：这图是什么意思？能列出相应的算式吗？（同学说一说，再交流）4、议一议师：我们新学了4道算式一起来读一读。（523 312 413 431 422）你有什么发现？讨论一下！生：都用减法算。师：为什么都用减法算？生：都是从一个数里去掉一些，都要用减法算。三、试一试1摆小棒师：看这式子（贴出卡片 53 ）表示什么意思？生：从5里去掉3。师：你能看算式用小棒摆一摆吗？（一人演示）师：还剩几根？ 你摆对了吗？师：老师也来摆一摆，看清楚了！ 我是怎么摆的？（摆5根，再从根里面拿去1根，还剩4根。）师：小朋友能列出算式吗？（板书： 514 ）师：小朋友能根据我的要求摆小棒吗？先摆5
8、根，再从里面拿去4根，还剩下 ？请根据你摆的过程列出算式（板书： 541 ）师： 这算式表示什么意思？师：我们边摆边学习了得数是5的减法，现在不摆小棒，你会不会计算减法，说说算式表示的意思？请打开书本第36页看第3题。 21= 32= 31= 师：在方框里直接填得数！填好的小朋友轻声说说算式表示的意思。师：今天学的算式都用什么方法算的？什么时候要用到减法计算呢？生：从一个数里去掉一些，都要用减法算。师： 对！算减法要想什么？ 生：想加法，还可以想分与合。师：今天我们学习了5以内的减法。（板书课题： 5以内的减法 ）四、用一用（想想做做44） 师：观察第一幅图，你知道51 这算式表示什么意思吗？
9、生：树上原来有5只小鸟，飞走了1只，还剩下4只。师：下面2幅图表示什么意思？请同桌互相说一说，并列出算式。（学生能说多少就多少，不作规定。）师： 在生活中有许多问题都要用到减法来解决，你能举个例子吗？（小组讨论后交流）五、全课总结师：今天这节课你有什么收获？第八单元 加法和减法（第三课时 得数在5以内的加法与相应的减法）教学内容：第4849页教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关
10、0的加、减法计算。教学过程：一、情境导入猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对他们说：妈妈有事外出，为你们准备了每人3个桃作为今天的午餐和晚餐。小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了两个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃?二、主动探索1、学具操作讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数 也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。（学生操作）交流：生：老大吃了1个，也就是从3里面去掉1，还剩2。所以老大晚上吃2个桃。师：你是怎样列式的？生：312师：老二呢？生：老二吃了2个，也就是从3里面去掉2，还
11、剩1。所以老大晚上吃2个桃。列式，321师：老三呢？生：老三一口气吃了3个，也就是从3里面去掉3，什么也不剩了。师：那我们可以用哪个数字来表示？生：0。可以列式330 （教师板书：330）齐读算式，并说说算式中每个数字表示的意思。2、教学例1讲述：请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这项书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式?为什么要用减法算?等于多少?为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例2。交代：出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到什么？（同桌互相说一说，再指名说一说。）提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”
12、?列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，生：一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，就是0，两盆一共的朵数，就是把5朵和0朵合起来，所以5+054、教学“试一试”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。(出示0+3和30)先用小棒摆一摆，然后同桌交蔬小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3为什么等于3？30为什么也等于3？5、小结。今天我们学的知识都和几有关？谁能用一句话说说这节课你学会了什么?（随学生回答后板书课题：有关0的加减法）三、巩固深化1、“想想做做”第1题。讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也没有了。所以它就出去找食物。后来它
13、发现了两棵树，看“想想做做”第1题。树爷爷对小猴说：“只要你能算出一共有几个桃，我就把这些桃送给你。”你们愿意帮助小猴算一算吗?请完成在书上，小组交流是怎样想的。提问：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗?晚餐它吃了几个?还剩几个?学生完成书上的填空后，小组检查订正。2、“想想做做”第2题。先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。3、“想想做做”第3题。讲述：你看到了什么?把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做”第4题(口答)。口答后，引导比较：横着看发现什么?竖着看呢?5、“想想做做”第5题出示：口口0， 0+口口， 口+0口， 口0口（学生独立
14、完成）讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说（小组讨论，交流。）四、总结提问：今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?第八单元 加法和减法（第四课时 练习五）教学目标：1、在实际情境中巩固对加、减法含义的理解。 2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，巩固掌握5以内加减法的计算及有关零的加减法。 3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 教学重点：进一步体会5以内加减法的含义。 教学过程：1、听算。（师报算式，生直接写结果，10题） 2、比比哪列火车跑得快。（小组比赛看卡片计算） 3、游戏：你报我答。（同桌一人报算式，一人报得数） 4、游戏：送小鸡回家。（第2题） （1）谁看懂题目要求了，请向其他小朋友介绍一下。 （2）你准备怎样把小鸡送回家呢？（指导学生做这类题的一般程序：先算出每道题的得数，再找到有这个得数的房子，把它们用线连起来） （3）学生在书上完成。 （4）拓展：哪几只小鸡住在同一家？为什么？这家还应该住着哪些小鸡？ 5、开放练习： （ ）+（ ）=5 5-（ ）=（
