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1、端午的鸭蛋说课设计一、教材分析语文课程丰硕的人文性对学生的精神领域的阻碍是深广的。因此，人文内涵丰硕的文章成为语文教材不可缺少的一部份。本单元的课文意在让学生关注各地的风俗，了解民生和民间文化，并通过这些有声有色的风俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于风俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让咱们感受到它背后的文化意味和浓郁风俗风情。二、学情分析处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有必然的独特体验和观点，而且有表达个人观点的欲望。传统文化对今世中学生来讲，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化阻碍，缺乏熟悉了解传统文化的机遇，加倍不明白如何欣赏传统文化。因此，
2、面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要适当适时的引导。依照本单元的特点和学生的情形，我对本文做了以下的教学设计：K知识目标R了解端午风俗，感受鸭蛋包括的文化意味和风俗风情。K能力目标R1、学会搜集资料，简要讲述见闻，有层次地发表观点。2、学习朗诵富有生活乐趣的语言。肝青感目标R提倡珍爱传统文化，激发民族自豪感。K教学重点R通过体味平淡自但是又韵味十足的语言，感受传统风俗蕴涵的乐趣。教教学难点R引导学生调动自躯体验，感受日常生活中的无穷趣味。三、教法与学法如何让学生学会体味传统风俗文化呢？仍是那句老话：“爱好是最好的教师”。本文的一些童年趣事、过节风俗容易引发学生的爱好。教师以“乐趣”二
3、字为切入点，通过朗诵赏析体味语言，引导学生慢慢从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领会中国传统文化的思想高度。与教学进程相照顾，我设计了如下的教法与学法：教法：导入阅读拓展。学法：归纳复述一搜索整合朗诵体味合作感悟探讨反思。四、教学进程1、激发爱好，导入课题：第一贯学生出示食物图片，让他们猜猜这些食物与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。此环节激发学生爱好，培育归纳复学知识的能力。2、阅读课文，整体感知：学生阅读课文，试探：作者家乡的端午节有哪些风俗？用意：在于培育学生自主搜索文章关键信息的能力。谈谈你还明白哪些端午风俗？这些风俗的缘由是什么？用意：问题一
4、能够让学生普遍涉猎端午节的风俗适应，分享课前查找的资料信息。问题二让学生对端午的熟悉从粗浅了解转向探讨本源，能够说是对文史地哲等知识的一个汇总学习，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的熟悉。此环节培育学生搜索整合信息的能力，要求完整准确，语言生动地讲学见闻，完全表现了以学生为主体的教学理念，激发了学生的主动意识和进取精神。3、精读课文，感受乐趣：汪曾祺是一名超级讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有趣，用适当的方言表现作品的地址特色，有淡淡的幽默。让学生在文中找出表现汪曾祺是语言风格的语句，反复朗诵体味。例如：我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大快乐的，仿佛咱们那就穷地址就
5、出鸭蛋似的！只是高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地址很多，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相较！曾经沧海难为水，异乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。一样是敲破空头吃，白嘴吃也能够。如何让学生学会体味文章的乐趣呢？先让他们反复朗诵，并抓住关键语句赏析。如“所食鸭蛋多矣”“曾经沧海难为水”这几处，或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语，或大词小用，给文章增添了很多幽默色彩。此处能够让学生仿照前人的口气朗诵。又如“一样是敲破空头吃，白嘴吃也能够。，“确实是好”，“我实在瞧不上。”等几处都较为明显地运用了江浙方言，显得超级生动亲切。教师能够激发学生的爱好，再投影一段胡同文化里的文字，“北京人易于知足，他们对生活的物
6、质要求不高，有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错，小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，能够待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！”这是一段京味十足的语言，专门是一个“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描述得活灵活现。从而让学生真正领会汪曾祺的文章里运用方言的妙处。可见，感悟文章情感的最好方式确实是朗诵。我设计如此的教学环节，既有利于调动学生自主活动的踊跃性，又培育学生朗诵能力。4、回归生活，分享体验：咱们之前让学生回归讲义，从语言文字中感受一般生活中的乐趣，明白得传统风俗渗透的一些民族文化和乡土情结。此刻再跳出讲义，进行拓展延伸，说说传统节日中类似如此颇具乐趣的小事。本环节教师先抛砖引玉，投
7、影一段文字，再让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的进程中分享体验，感悟生活，感受到风俗文化就在咱们身旁。5、创设情境，深刻反思：试探：我国的许多传统节日、传统风俗在现代经济大潮的冲击下，已经逐日淡化，却是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量愈来愈重要。“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求康年，民众一起参与的传统祝祭活动。在进行端午祭时，会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪竞赛、跆拳道竞赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地址特色的。韩国方面对江陵端午祭超级重视，1967年将其列入国家重点无形文化财产第13号，并拟于2005年向联合国科教文组织申报“世界无形遗产”，学习本文
8、后，你如何看待这种现象？此环节让学生关注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评判。使他们对中国传统风俗、传统文化有一个理性的熟悉。熟悉到重视传统文化，珍爱传统文化的重要性，幸免一些盲目崇洋思潮的侵蚀，从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。以上确实是本节课的教学设计。回忆整个教学进程，学生在教师的引领下，从感爱好的话题入手，对文本进行赏析体味，最后跳出讲义，关注社会，反思生活。在文本阅读中，学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、朗诵能力、自主学习与合作探讨的能力、分析辨别能力都取得必然程度的提高。整个教学设计围绕几个大体理念：1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。2、提倡自主、合作、探讨的学习方式，强调在语文实践中把握语文规律。3、注重文本的学习，通过反复朗诵来体味语言。结语：新课改给语文教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在语文教学中做了许多斗胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，让学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，培育学生主动探讨、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。语文教学的艺术多种多样，在尔后的教学中，咱们还应做更多的探讨，使语文能力成为学生终生受益的宝贝。
