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1、?请不要?教学设计【教学目标】1 能借助拼音读准10个生字 ,并能在不同的语言环境中正确认读;在田字格中 ,正确描写“孔、雀、辽、愉、由5个生字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文 ,在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。3 学习课文能边读边想 ,了解课文内容 ,继续培养良好阅读习惯。4 能有根本的环境保护意识 ,尝试仿说诗句 ,提醒人们要注意保护环境。 【教学过程】一、借助媒体 ,积累词语 ,揭示课题。1 借助媒体 ,根据要求 ,积累词语。(1)媒体出示“地球图 ,朗读句子“地球是人类的家园。(2)媒体依次出现“森林、草原、河流、天空图;图文对照尝试用“怎么样的什么介绍各图。(茂密)的森林、(绿茵茵
2、)的草原、(清清)的河流、(蔚蓝)的天空。(3)朗读、积累词语 ,“茵、蔚生字正音。(4)出示朗读句子 ,“地球是人类和动物共同的家园。2 借助媒体 ,感受地球上的变化。(1)媒体出示四组比照图 ,请学生仔细观察。(2)尝试用一个词语表示变化后所见的状况。(光秃秃)的森林;(荒凉)的草原;(肮脏)的河流;(灰蒙蒙)的天空。(3)引读 ,感受森林、草原、河流、天空的前后变化。“茂密的森林 ,变成了(光秃秃的森林);绿茵茵的草原 ,变成了(枯黄的草原);清清的河流 ,变成了(肮脏的河流);蔚蓝的天空 ,变成(灰蒙蒙的天空)。说明：运用森林、草原、河流、天空四组比照图 ,让学生用“怎么样的什么的短语
3、形式介绍图中之景 ,不仅使语言训练有了依托 ,有了明确、直观的指向;而且由于4组比照图内容的选择符合文中所描述的污染前后森林、草原、河流、天空的特征 ,如此就很自然地借助学生的答复 ,引出文中的局部生字 ,如“茵、蔚 ,进行分散型的识字教学。3 揭示课题。(1)引语：人类和动物共同生活的家园变成这样 ,那是一件多么可怕的事呀!让我们一起去找找原因 ,别让这些可怕的事情发生 ,让人类和动物拥有一个可以安居的家园。(2)齐读课题。二、充分朗读 ,了解课文的主要内容“请不要做什么 ,尝试背诵感兴趣的小节。1 自读课文 ,初步了解内容。要求：读准字音 ,不加字 ,不漏字 ,按标点停顿。2 分小节朗读课
4、文。要求：认真倾听 ,学生自主对同伴的字音进行正音。(1)视情况集体正音：“辽阔3 读读听听 ,根据要求圈画。(1)1人朗读 ,其余同学边听边想 ,课文告诉我们“请不要干什么?。用小黑点圈画出有关词语。(2)交流 ,根据学生的情况正音与板书。尤其是“伐、垦的发音。随机板书出示：树木伐光、草原垦光、河流弄脏、天空污染。(3)借助板书 ,根据句式“请不要把 ,说一句连贯的话。说明：本文的情感体验是在学习过程中 ,培养初步的环境保护意识 ,而这种感受的触发离不开朗读。因此课堂中要创设各种各样的朗读平台 ,调动尽量多的感官 ,激发学生朗读热情。因此本环节的重点是充分朗读 ,从起先的“读准字音 ,不加字
5、 ,不漏字 ,按标点停顿。到“边读边想边画直至最后的“引读课文 ,促使学生对课文内容的了解层层清晰;并在一次一次的朗读中 ,感受课文的表现形式 ,为后一环节写话作铺垫。本单元的目标“边读边想。因此在操作过程中 ,之前要让学生明确要求“想什么;之中要加强巡视指导 ,尤其是用符号在书上圈圈画画的;之后要加强点评。4 引读课文。“如果人类毫无节制地砍伐树木 ,那么森林留给我们的只能是一截截光秃秃的树木 ,淘气的小猴将再也找不着荡秋千的树枝 ,孔雀一定也不愿意展开它那美丽的尾巴。所以请不要;“如果把碧绿的草原都开垦光了 ,露出了黄土地 ,风一吹 ,尘土满天飞扬。马儿没有了奔跑的场所 ,牛儿、羊儿也吃不
6、到嫩嫩的 ,新鲜的青草。所以请不要;“如果人们把垃圾随手扔在小河中 ,河面上就会飘满废纸、塑料袋 ,肮脏不堪。渐渐地 ,还会散发出一阵阵臭气 ,把青蛙和小鱼都熏跑了 ,所以请不要;“汽车尾气不断排除废气 ,天空被蒙上了一层黑纱 ,太阳躲起来了 ,洁白的云彩也被染成了黑色。小鸟望着这灰蒙蒙的天空 ,只能叹气!所以请不要。5 再读课文。(1)引语：在小组中配合朗读课文 ,再把课文读得更通顺。让更多的人听到我们的呼声 ,一齐保护这片家园。(2)以小组形式交流朗读。6 尝试背诵感兴趣的小节。说明：课后的要求是背诵整篇课文 ,鉴于教学时间和学生的实际情况 ,将课堂背诵的选择权给与学生 ,挑选感兴趣的小节
7、背诵给好朋友听 ,既活泼了课堂气氛 ,又增进了学生间的交流。7 根据板书 ,师生配合 ,小结课文。(1)引语：是啊 ,让我们的地球到处都是(学生读词)茂密的森林 ,苍翠的绿茵 ,清清的小溪 ,蔚蓝的天空 ,师：那样 ,生读：人类和动物的家园才能成为真正的乐园。(2)媒体出示句子 ,并朗读。人类和动物的家园才能成为真正的乐园。三、看图 ,模仿、想象说话。1 借助课文插图、听、记 ,模仿说话 ,想象动物们的快乐生活。(1)人类和动物会怎样快乐的生活呢?听记、模仿说话。“茂密的森林里 ,机灵的小猴子正甩着长尾巴 ,快乐地荡着秋千。(2)选择自己喜欢的一幅图 ,用一句完整的句子介绍 ,在小组中交流。2
8、 联系板书 ,小结：动物们在森林、草原、河流、天空中尽情玩耍;人们健康而又快乐的生活 ,你忍心将这乐园破坏吗?所以我们要劝告大家 ,请不要把树木伐光、草原垦光、河流弄脏、天空污染。四、模仿说话。1 出示一组破坏环境的漫画 ,启发引导 ,图上有那些不环保的行为?2 模仿课文的形式说一说。3 总结：只有大家一起努力 ,地球这个人类和动物共同的家园 ,才能成为真正的乐园。说明：最后环节的两处想象说话均借助生动的图画 ,内容不同 ,其一展现动物们在森林、草原、河流、天空快乐生活的场景;其二展示遭人类破坏的大自然的“残寰断壁 ,动物们“离乡背井的惨状。两组图形成了鲜明的比照 ,在看图、说话中自然渗透环境保护的重要性。在操作过程中 ,不仅要注意学生对图的理解是否确切 ,还要注意倾听语句表达的完整性 ,用词的正确性 ,表达语文课的特征。 /
