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1、儿科常用评估量表的介绍名称适用 年龄(岁)应用中国一韦 氏儿童智力量 表716通过评价儿童知识面、抽象能力、数概念、记忆力、言语智力、 注意力等能力从而综合评估儿童智力。中国一韦 氏婴幼儿智力 量表47通过评价儿童记忆、语言发展、推理能力、概括能力、注意集中 能力、常识等能力从而综合评估儿童智力。Gesell 量表1/1236/12通过动作、应物、言语、应人五个能区评价儿童的粗大、精细运 动，对外界刺激物的分析和综合能力，言语发展基础能力以及对现实 社会文化的个人反应。贝利婴幼儿发展量表2/1226/12通过智力量表、运动量表评价儿童的感知敏锐性、辨别力、对 外界的反应能力，早期获得物体恒常性
2、、记忆、学习及解决问题得能 力，发声语言交往以及早期形成的概括和分类能力以及身体控制程 度、大肌肉运动、手指精细操作的能力再结合婴幼儿行为记录帮助医生 了解儿童目前的状况及偏离正常范围的程度。06岁儿童神经心理发 育量表1/126通过大运动、精细运动、适应能力、语言、社交行为五个项目评 估儿童智龄及发育商。儿童适应 行为评定量表312评定儿童适应行为发展水平；诊断或筛选智力低下儿童；帮助制 定智力低下儿童教育和训练计划。儿童体格 发育与营养状 况评价018帮助医生了解儿童生长发育情况儿童行为量表(CBCL)416内容较全面的 种行为量表。 主要用于筛查儿童的各种行为问题。conner父母问卷3
3、17主要用来筛选儿童行为问题(特别是多动症)， 是临床上应用最广泛的量表，conner简明症状问卷317其特点是方便、快捷、能在短时间内对儿 童行为问题进行评估。多动症诊 断量表通过对求询者 些日常生活中的多动行为 表现的认定，来进行多动症类型的详细诊断。儿童孤独 症豕长评定量 表(ABC)从57条孤独症儿童常见症状中对孤独症儿 童进行评定，儿童期孤 独症评定量表从15个主要方面对孤独症儿童进行评估， 是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员 的他评量表。Rutter 儿童行为父母问 卷716从一般健康问题和行为问题两个方面进行评估。适用于学龄期 儿童，以区别其有无精神病，所出现的问题是情绪问题
4、还是行为问 题。儿童感觉 统合检核表612该量表从前庭功能、触觉防御、身体协调性等方面对612岁 的学龄期儿童的感觉综合能力进行评估。Yale-Brown强迫量表是评定强迫症状严重程度的有效可靠的、敏感的评定工具， 有助于评定一些收集信息为目的的辅助症状，对症状的严重性及 改善程度做全面评估。注意力测 验评估该生的注意力集中情况。新生儿行 为神经测定(NBNA)是了解新生儿能力的一种检查方法。可做为正常新生儿行为 神经评估的正常值、早期发现脑损伤引起的新生儿行为神经行为 异常及可做为围产高危因素对新生儿的影响的检测手段等。小儿神经 功能评估法(M 法)012通过爬行、坐位、步行、握持、知觉、言
5、语、社会等7个方面。 检查评定7个方面的实际发育年龄，冋时画出小儿神经发育曲线， 与小儿的实足年龄相比，得出神经发育评价。此方法在康复治疗前 后比较，可作治疗疗效评估，并根据评定结果，调整训练计划，以 提咼康复训练效果。粗大运动评估(GMFM)0-2岁多用于运动障碍儿童。Peabody运动发育评估6-72 月测评儿童的运动发育水平(包括各种原因导致的运动发育障碍 的儿童)。1.PDMS-2的结果可以用来评估小儿相对于同龄儿童的运动能 力。2.GMQ和FMQ可以进行比较，以确定小儿运动能力是否存在 相对地分离。3.由于对个人技能的定量和定性两方面都作出评估，因此 PDMS-2对教育性和治疗性干预
6、有价值，既能识别既能缺陷，又可 转化为个别化训练的目标。4.PDMS-2可用于评估小儿的进步情况。5.可用作研究工具，因为得分可以用于研究各种儿童群体运动 发育性质，运动能力在学业成就种作用，以及各种运动干预的效果。婴幼儿临 床营养咨询与 膳食指导可以根据你当地的情况、不同疾病、口味、习惯、经济状况、 灵活的编制和修改食谱，计算出食谱的各种营养素含量。中学生心 理健康检测13以上主要反映中学生心理健康方面的问题，对广大学生认识自己 的心理健康状况，自己发现自己的心理健康问题，具有十分重要 的意义。儿童社交 焦虑量表 (SASC)612儿童的社交焦虑不仅包括了主观上的担心、紧张，而且还包括 了社
7、交回避和害怕否定。该量表主要用于儿童社交困难的评估抑郁自评量表用于衡量抑郁状态的轻重程度。量表由抑郁状态四组特异性 状态组成，能有效反映抑郁症状的程度和变化，特别适用于综合 医院以发现抑郁症病人。4月一7岁 儿童气质问卷4/127不同气质的儿童可能会出现不同的心理卫生问题。儿童气质量表主要根据节律性、趋避性、适应性、反应 强度、情绪本质五个维度进行分型。为难养型、易养型、启动缓 慢型、中间型四类儿童自我意量表(scale)816用于临床对行为问题、情绪障碍、儿童自我意识的评价、治疗 追踪。学前儿童活动量表主要用于评定7岁以下学龄前儿童对自己性别身份的识别。艾森克个 性问卷1618从三个维度对个体的内外倾向，情绪稳定与否等作出区分，同 时还用一个分量表检测个体的掩饰或作假，适用于不同性别、不同 年龄、不同文化背景的儿童和青少年的个性特征调查。婴儿一初 中生社会生活了解孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩 无关。能力量表（sM）超常行为 检查表418主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估检 杳，以便于及早发现这些天才儿童与众不同的特质表现，制定相 应的教育计划。世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的
