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1、本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考应用WebQuest实施发展性课程评价的探索酸雨课例剖析注：本文写作得到福建教育学院生化系邹开煌主任指导，特此表示感谢。 陈杰（浙江台州市洪家中学 318015）摘要 WebQuest是应用网络信息组织探究学习的一种方式。本文介绍了在WebQuest课例酸雨中，探索实施发展性课程评价的具体方式方法。作者认为用WebQuest实施课程评价具有：评价问题真实，评价主体多元化，激励学生发展，关注过程，指标多样，可操作性较强等特点。关键词 WebQuest 课程评价 酸雨课程评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用,是课程改革成败的关键环节1。现行的评价和考试制
2、度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。已有的一些发展性评价方式（如“学生成长记录袋”、“长作业”等）给我们提供了新理念、新思路，但具体的发展性评价的方式方法却更多地有待我们去继续创造。在WebQuest（网络探究）课例酸雨（由陈杰根据Gerald Robillard的设计改编）的教学过程中，笔者试图将学习与评价融合在一起，对应用WebQuest实施发展性课程评价做了一些探索。现介绍如下。为了便于阐述，我们将课例与设计意图、体会交替呈现（用不同字体印出）。酸雨（学生学习材料）1 引言树木为什么死去？湖里为什么没有鱼？爸爸的自行车为什么黯然失色？每年春天校园里难闻的刺激性气味是哪里来的？这
3、些问题的答案很简单酸雨，是酸雨造成了今天这么多严重的环境问题。答案虽简单，但解决酸雨的问题可不那么容易。传统评价中那种孤立的问题或测验条目，缺乏与真实生活的相似性，学生在测验中所得的分数，对他们未来在真实生活中的表现很少有预见价值。酸雨被称为空中死神，是严重的环境问题。解决这样一个社会真正面临的问题，具有很强的真实性、情境性，对学生形成现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力具有重要的意义。2 任务 台州市环保局希望雇佣你们和其他一些研究人员来调查酸雨。你们必须先通过一个基本测验，以便决定你们能否被录用。请回答下列试题：描述pH的范围，分析pH与溶液酸碱性的关系。正常雨的pH是多少？什么是酸雨?
4、什么化学物质使雨变酸，这些化学物质一般来自何处? 你为什么希望参加对酸雨的调查？在实施课例时我们是在动员阶段布置这个测试，学生初步发现做一个课题需要一定的基础知识，但并不一定需要高深的专业知识。当他们被“录取”时，他们欢呼雀跃。不能很好地回答问题的学生将得到另一个机会，他们可以查阅资料（如全日制普通高级中学教科书试验修订本必修化学第一册）在第二天再回答上述问题。这样的评价确实能促进学生接受评价的结果，促进学生的发展。他们中的许多人在后继课程中能进行深入的研究。较好地回答了这些问题，你们就被录用了。你们要扮演一个角色，有化学家、生物学家、健康科学家，和经济学家，要从他们的角度来研究问题。在小组活
5、动中，包括课堂内外，你们谈论酸雨引起的问题，并提出缓解这些问题的建议。有可能的话，在一些网站上发帖子或者干脆建立自己的网站。在小组里决定谁担任下面的角色。各个角色所要解决的问题对调查都很有帮助。虽然你们各自负责报告的一部分，但对如何与酸雨斗争的问题，你们要和小组其他成员一起提出一系列建议。化学家描述pH的范围，并列出与pH各个水平相应的东西。什么化学物质使雨变酸，这些化学物质怎样使雨变酸？调查本地区这些化学物质的来源。 我们如何测量雨的酸度（pH）?制定并实施测定本地区雨水酸度的计划。 生物学家酸雨对树木和土壤造成什么影响? 酸雨对树木和土壤造成的后果对我们有何影响? 当湖水和水生植物组织变酸
6、会出现什么情况? 酸的水源对我们有何影响? 我们这个地区的水生植物是否受到酸雨的影响？如果是，到什么程度? 水生植物受到酸雨侵害的危险信号是什么? 健康专家酸雨怎样危害人类? 酸雨对人类有哪些直接危害？有没有与酸雨有关的健康问题? 酸雨对人类有哪些间接危害？酸雨影响我们的食品来源、水和空气吗？ 酸雨对人们的影响造成什么后果? 经济学家酸雨对建筑材料有影响吗? 酸雨对建筑有影响吗? 酸雨对道路、公路和桥梁有什么影响? 酸雨对金属制品，如机动车、火车、公共汽车以及其他交通工具有什么影响? 就钱而言，对酸雨造成的影响，我们要付出多大代价? 酸雨对渔业、林业和农业带来什么经济上的后果? 控制酸雨，我们
7、可能要付出哪些代价?你们在查找各自需要的信息时，要找出解决酸雨带来的问题的办法。在报告的最后，虽然提出的建议是整个小组的，但各人都要提供解决自己关心的问题的办法。根据加德纳的多元智力理论，我们应该实施个性化的教学，实施个性化的评价。让学生选择不同的角色，改革评定从标准到命题一刀切的僵硬面目，允许学生充分发挥自己的兴趣和特长，是发展性评价重视学生在评定中的个性化反应方式的重要体现。重视学生在评定中的个性化反应方式，必然要同时倡导学生在评定中的合作。由于酸雨课例期望学生解决的是一个复杂和矛盾的问题，不可能指望一个学生掌握这一问题的所有方面（实际上，在最后阶段小组成员得到相对全面的发展）小组学习也成
8、为一种必然。这有利于学生养成相互合作的精神和技巧，符合当代社会对人的要求。本课例中学生在小组合作中的表现，对解决问题所做的贡献，是对学生进行评价的内容之一。 网上资源使用下列超级链接查找信息。你还可以用搜索引擎查找你认为需要的信息，不过这可能消耗你更多的时间或者分散你的注意力，所以使用时要慎重。如果你的英文水平较高，你还可以光顾许多的英文网站，在那里将有更多的信息。中国科普网站酸雨专题馆酸雨（繁体）酸雨测试酸雨的黑色幽默台湾酸雨资讯网杭州落雨酸如醋学军中学气象小组对酸雨的测定国内酸雨专家名单酸雨的“监测仪”花瓣酸雨（英文） 过程与学习建议 这个WebQuest活动的最终产出是做一份调查报告，如
9、果你能用PowerPoint展示你的研究成果或者作一份“网络报告”则更受欢迎。尽管报告中的建议和结论要通过整个小组的合作才能形成，但每个“科学家”都要负责好自己的那一部分。和其他组员一起决定谁担任什么角色。对酸雨进行“头脑风暴”为你们的报告献计献策。制定一个行动计划决定报告的组织形式、内容和外观。了解你们的主要目标，列出网站上有什么信息的提纲。使用资源部分的网站调查信息。选择和各个角色的问题相符的信息。你们制作报告时最好能用一些照片或图片来帮助说明酸雨的成因和它带来的问题。上网调查时要做好笔记。对有用的站点要做好书签以便必要时可以迅速地上去再查看。记住界定抄袭的标准。剽窃别人的想法、作品或把它
10、们作为自己的东西就是抄袭。不允许你们使用书本或文章里、或网站上的东西时隐瞒它们的作者。完成初步调查后，就要回到班上重新组成“专家”组（即所有的“化学家”为一组，所有的“生物学家”为一组）对你的初步认识开展讨论和评价，深化认识。目前我们的学生较缺乏探究的经验，在学习的中间过程增设一次评价反馈深化认识的机会，有利于进一步激发全体学生的学习动机，充分发挥评价的激励作用，交流好的经验，带动落后面，真正做到在学习过程中评价，用评价促进学生发展。经过讨论后做一些补充调查和思考，开始写报告的第一稿。一旦每个“科学家”都完成了自己的部分，就要在小组碰头，拿出各自起草的调查报告。弄懂别人的调查发现，也帮助别人弄
11、懂你的调查发现。向小组其他成员征求修改草稿的意见，然后写出修改稿。在各自报告的基础上写出最后总的调查报告。一定要写一段引言，使读者了解你们在写什么。记住写酸雨造成的问题不只是一系列问题的答案。要有读者意识因为你们知道在写什么并不意味读者也一样知道。对酸雨，你们小组要有一个立场。决定在报告中提出哪些建议、做出什么结论。还要决定这一部分由小组的哪些成员来写，哪些人负责把报告的各个部分拼在一起，如果制成PowerPoint或将它上传到网络，这些工作由谁完成。 评价为了使你们了解怎样评价你们的表现，请阅读下面的两个评分表。你不仅会得到一个参与小组的分数，而且还得到一个个人的分数。前一个分数主要由你和小
12、组协商得到，后一个分数主要由小组和老师协商得到。采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，加强沟通和协商，从而使学生最大程度地接受评价的结果，促进评价主体互动化2。另一方面，在目前班级学生数较多的情况下，教师一定要合理分配精力，防止评价流于形式。表个人初级1中级2完成得较好3典范4调查与收集信息（含所做的实验）没有收集与主题相关的信息收集的信息非常少只有一些和主题有关收集了大量信息大部分与主题有关收集了大量的信息，包括英文网站的信息都与主题有关小组角色职责完成情况未回答WebQuest布置给角色的问题回答了几个WebQuest布置给角色的问题回答了多数WebQuest布置给角色的问题回答了
13、WebQuest布置给角色的所有问题，还包括许多有趣的事实小组公共职责完成情况未完成任何角色以外的工作做了一些角色以外的工作做了许多角色以外的工作做了许多角色以外的工作，并起到组织作用角色调查报告修改稿字、词、语法经常有错，无法看懂报告字、词、语法经常有错，理解报告有困难字、词、语法的错误不影响对报告的理解字、词、语法很少有错误，条理很清楚信息技术不会使用任何信息技术仅能使用课例中的“网上资源”查找信息使用了课例中提到的大部分信息技术熟练应用课例中提到的大部分信息技术与组员的合作与分享从不和组员合作或工作总是依赖别人极少和组员合作、交流或几乎不做布置的工作能完成布置的工作，有时和组员交流合作积
14、极主动地完成布置的工作，常常和组员交流合作表2小组初级1中级2完成得较好3典范4调查与收集信息（含所做的实验）没有收集与主题相关的信息收集的信息非常少只有一些和主题有关收集了大量信息大部分与主题有关收集了大量的信息，包括英文网站的信息都与主题有关调查报告引言关于报告中将写些什么没有提供任何信息关于报告中将写些什么提供了一些信息有充分的信息使读者了解这是个什么报告引言非常简明，显示了作者具有读者意识任务对各个角色所要解决的问题，没有详细说明对各个角色所要解决的问题，有一部分作了详细说明对酸雨造成的问题，有大部分作了详细的说明对酸雨造成的问题，都作了详细的说明，有些见解有新意结论对研究未做阐述，没
15、有提出与酸雨斗争的任何建议对研究的阐述含糊不清，没有提出与酸雨斗争的任何建议对研究的阐述有逻辑性，提供了一些与酸雨斗争的办法对研究做了精辟的阐述，提供了许多与酸雨斗争的办法，有些方法有新意作品字、词、语法经常有错，无法看懂报告字、词、语法经常有错，理解报告有困难字、词、语法的错误不影响对报告的理解字、词、语法很少有错误，条理很清楚信息技术不会使用任何信息技术仅能使用课例中提到的一些信息技术使用了课例中提到的大部分信息技术熟练应用课例中提到的信息技术，用PowerPoint展示成果或建立了自己的网站小组合作小组成员间从不合作交流小组成员间几乎没有合作交流小组成员间有时合作交流小组成员间常常合作交流评价内容多元化，评价过程动态化。不仅关注对酸雨问题的理解，而且关注对信息技术、语文、英语的应用能力；不仅关注学业成绩，而且关注创新精神和实践能力的发展；不仅关注独立解决问题的能力,而且关注合作意识、合作技能；不仅关注
