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1、肖像和姓名中的权利教学设计一、教材分析：八年级思想品德下册是以“权利和义务”为核心的。第二单元主要讲授“人身权利”，这是第一单元“公民基本的权利和义务”内容的深化，也是后两个单元，进一步讲文化、经济等权利的起点。具有承前启后的作用。在第四课的第一框中，学生已经学到了人格尊严权，接下来的教材内容就是对人格尊严权所体现的几个权利做详细的说明。本框题就是对肖像权和姓名权这两个权利的展开了解。二、学情分析：公民的肖像权和姓名权与其人格尊严紧密相连，我国法律保护公民的肖像权和姓名权，侵犯公民的肖像权和姓名权的行为要受到法律的制裁。八年级学生既要学会保护自己的肖像权和姓名权，还要学会尊重他人的肖像权和姓名
2、权。如果肖像权和姓名权受到侵犯，要学会运用法律武器加以保护。三、教学目标：1、知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。2、能力目标：通过教学，提高学生分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。3、情感、态度与价值观目标：引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法
3、制观念，增强依法维权意识。四、教学重点：法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。五、教学难点：懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。六、教学方法：情境设置法；活动体验法；讨论法；展示法。七、教具准备：多媒体课件、作品模型八、教学过程：教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图目标导向展示学习目标齐读学习目标让学生明确本节课学习的目标。检查课前预习在课堂上互相检查自主学习成果初步了解学生对新授课学习内容的自学程度，把握其掌握情况，为下一步教学活动作准备。新课导探导验反馈导省研学活动一一对农村夫妇，生了个漂亮秀气的女儿。朴实
4、的夫妇给女儿取名“钰棒”，希望女儿长大后像璞玉般纯净，读书棒棒的出彩。钰棒渐渐长大，16岁的她考上城里一所重点高中。可是刚上学没几天，她就对父母说想改名字，因为城里的孩子们都笑话她的名字太土气了，而且还跟现在的网络人气组合“Sunshine”的队长Abby长得有点像，以致被班上淘气的同学吐槽不但名字土气，而且颜值长相却很路人。但是改名一事却遭到父亲的拒绝，说她辜负了父母的一片苦心。思考：钰棒很疑惑，她究竟能否改名呢？学生小组合作探究，小黑板展示成果，邀请其它小组参与评价。其它小组补充答案1、通过创设一个班上某位同学遇到的名字的烦恼事情，吸引学生的讨论兴趣，调动学生积极性，更好投入到新课学习。运
5、用改编学生生活的一个案例串联起所有本框题的知识点，让内容更加充满故事情节、提高课堂效率。2、鼓励学生在立足书本的基础上多思考社会实际，积极生成知识、生成问题；3、板书展示学生成知识，鼓励学生积极参与课堂活动。研学活动二研学材料二：在钰棒的强烈要求下，反复与父母协商，终于改名为钰俸。19岁那年，她以全市第一名的成绩考进广州市一所重点大学。原本高高兴兴过暑假的钰俸某天却发现自己高中毕业时拍的一张照片被刊载在某报纸上，手里还无缘无故拿着一盒“XX健脑减肥茶”，旁白是“XX健脑减肥茶，健脑又减肥，想瘦哪里瘦哪里！”让钰俸更气愤的是，她的照片下面竟然清清楚楚写着她的名字：XX市高考状元黄钰俸。钰俸很生气
6、，马上打电话和减肥茶公司进行交涉，但该公司态度十分恶劣，还说“我们让你成为明星了，你应该感谢我们啊”。思考：（1）请从姓名权的角度分析，该公司的行为是否属于侵权，为什么？（2）依材料所言，该公司还侵犯了钰俸的什么权利？1、阅读材料2、小组探究讨论回答问题3、学生完成研学活动二的知识归纳1、这个内容与日常生活密切相关，通过看视频和图片，分析其中表现出来的侵权行为，让学生积极主动地去感悟，能够加深学生对侵权行为的印象。同时，学会用法律武器维护自己的权利。2、通过材料分析、小组讨论，能使学生在合作学习中去学习，化解难点。研学活动三明理践行、回归研学案例二l钰俸的姓名权和肖像权被无故侵害，她怎样做才能
7、维护自己的合法权益呢？明理践行、回归生活体验.升华同学们，我们生活在班级、学校、家庭、社会等不同环境中，你曾发现身边有侵犯姓名权或肖像权的现象吗？假如你是当事人，你会有什么感受？自主阅读，小组讨论，小组回答问题。这个重点内容，与我们的现实生活紧密相关。首先通过概念的对比引发学生的疑惑，引起他们的思考。通过看视频，让学生积极主动地去体验两种侵权行为的差别，能够加深学生对侵权行为的印象。同时，学会用法律武器维护自己的权利，也要尊重他人的权利。构建思维导图选 择检 测教师巡查指导独立完成，个人展示。检查学生对所学知识的达成度。再次理清学生思路，同时与导入的内容想呼应。拓 展应 用指导学生运用“四步阅
8、读法”分析材料，回答问题自主阅读组织答案，优秀答案个人展示在掌握本框知识的基础上，面向中考要求，对学生进行解题能力的提升与点拨。学习态 度知 识评 价让学生从学习态度和知识归纳总结方面进行自我评价和小组评价。个人与小组相结合，适当让个别同学交流自己的体会。让学生评价自身的学习行为，总结知识情况，根据实际情况学会调整自身的学习行为。教学反思本节课我讲的是八年级下册肖像和姓名中的权利章节，我通过案例分析法创设情境，让学生在的情境中感受公民的姓名权和肖像权是公民人身权利中的两项主要权利，认识到公民在享有姓名权、肖像权的同时要履行好维护他人姓名权和肖像权的义务；又通过讨论法、自主探究合作的学习方法，引
9、导学生认识姓名权、肖像权的含义内容；侵害他人姓名权和肖像权的表现形式和后果以及维权方式，发挥学生在课堂教学中的主体地位，体现了“以学生为中心”的教学理念，培养了学生的分析、理解、运用法律语言的能力。游戏方式的导入形式新颖，激发学生学习兴趣。 在平时和学生的交流中我发现，很多学生对法律赋予公民姓名和肖像的具体权利并不是很了解，所以对这两项权利的使用和支配很少，以致于有时权利被侵犯了也未必意识到。为此我确定了这节课的重点是“法律保护公民的肖像权和姓名权;侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。”根据学生实际我把“公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。”作为这节课要攻克的难
10、点。为了更好地抓住重点攻克难点，我选择了情境教学法。在以往的教学实践中，我发现采用情境教学法能收到比较好的效果。因为课本知识是以文字等抽象简约的形式出现的，而学生更易接受感性直观的事物。怎么把简约抽象的知识变得感性直观，创设相关情境无疑是其中一种很好的途径和方式。肖像和姓名中的权利一课的主要目标是让学生了解公民的这两项权利，能运用法律保护自己的肖像权和姓名权，并具有尊重他人姓名权和肖像权的责任意识。为了达成这一目标，我原来的设计是在每个环节都创设一个相关情境，引导学生在情境中发现问题、分析问题并最终解决问题。这是包括我在内的很多老师采用过的教学方式，并且也收到了较好的效果。但是这种情境创设因为
11、各环节是独立的，前后缺少联系，会觉得缺乏连贯性，不能一气呵成。在经过一番考虑后，我想到了以一个人物为情境中的主角，所有的事件在他身上展开，以此为主线贯穿始终。我把收集到与公民的肖像权和姓名权相关的典型案例进行整理整合，在此基础上创设新的情境，来从中逐一提炼出本节课所涉及的知识点，于是就有了富贵这一人物，选材比较典型，条理比较清晰，教学由此展开。在这一个个相关联的情境中，学生兴趣盎然地思考并解决问题，对这两项公民的权利有了更多更全面地了解，本课的教学目标也最终顺利达成。 小结部分我在原来的由学生自己列出本课知识框架然后到黑板上展示的基础上又加以创新，增加了展示后由学生本人为全班同学讲解所列框架这一环节，既落实了课本知识又体现了学生主体性，锻炼了学生的能力，收到了很好的效果。 但是在本节课的教学中，也存在着许多不足： 1在板书设计方面，设计布局太过于居中，需设计在黑板的中部偏左的位置较为适当，此外还需增强粉笔字的力度和大小，努力提高这方面的教学能力。 2学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价性语言，而且应该是赏识性的评价，感觉自己在这方面做的还不够好，这也是自己在今后的教学中需要完善的地方。
