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1、二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思 作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思，欢迎大家分享。二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思1?小蝌蚪找妈妈课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。在学习课文时，我具体用
2、了如下办法：1、我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮忙，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。2、我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习办法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。3、我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙
3、的过程时就轻松自如，毫不吃力。4、为了让孩子们更好地理解“迎上去“追上去“游过去等三个词语及所处句子的意思。培养学生的察看、思维能力和想象、叙述能力。我让孩子们来表演“迎上去“追上去“游过去。相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧。二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思2?小蝌蚪找妈妈课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。本课分2个课时完成，本课为第一课时。授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。一、运用多种有效伎俩使学生准确了解青蛙的成长过程。课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在
4、不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混同一些常识性的内容。这就需要教师精心策动，我主要利用三个有效伎俩使整堂课的教学中一条线贯通到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是根底较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。伎俩一：抓明线引暗线，条理清晰从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动察看，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮忙，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生
5、一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其察看两者外形差异。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而到达了较好的学习效果。伎俩二：据文贴画，贴中取乐上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图
6、引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。伎俩三：学文填空，加深印象在小蝌蚪找到妈妈后，学生通过暗线也知道了青蛙一生的变化过程。此时，我趁热打铁，出示如下填空题：小蝌蚪先长出两条 ，过了几天，长出两条 ，再过几天， 变短了，渐渐地， 已经不见了，小蝌蚪长成了 。这个填空题有效稳固知识，并加深印象。二、把朗读和看图及随课文识字结合起来课文中有不少对话，将本课中的图与文对照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎和“追字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，
7、这就是追过去。对文中这两个生字学生一目了然了。有了图文对照，再加以多种形式的朗读，课文的主要内容就很快掌握了。缺乏之处：1. 由于是开学第一次上课，孩子们的课堂注意力不够集中，调动积极性方面做的还不够好。2. 学生朗读方面指导不够，情感不丰满。3. 时间上把握不是很好，字的书写时间被挤占了。二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思31、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地察看小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;2、在活动过程中，在保证幼儿有自由开展空间的根底上，我引导幼儿先进
8、行察看，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画根本操作的示范;3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来稳固幼儿的良好习惯;4、缺乏之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维， 不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思4?小蝌蚪找妈妈是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。一、教学效果：1.读分层朗读，读出感情1初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。a老师范读全文，学生思考小蝌蚪找
9、妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。2精读。在学生整体感知课文内容的根底。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。2.说以读促说，说中理解。1说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。2说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。3.讨论形式多样，深入引导。学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开
10、动脑筋说出了许多爱护的措施。增强了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。二、成功之处：1.用鼓励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。新课标提出：“朗读评价应采用鼓励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差别，促进每个学生的健康开展。朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差别，采取多激励、少批评的原那么，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学?小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了许多不同的评价语言：“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是则的着急。“
11、读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。这样的评价语言并不是泛泛地一味褒扬，而是褒扬中指出缺乏，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。2.多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受成功的愉悦。如教学?小蝌蚪找妈妈这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的根底之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活跃的形式都会令孩子兴致盎然。三、缺乏之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比方：学生读懂了课
12、文，但对学生理解课文的办法总结的不及时、不明确。四、改良措施：在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生真正成为学习的主人。二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思5?小蝌蚪找妈妈是一篇童话故事。本文讲的是几只天真活跃的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了迟缓的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫。一、教学效果教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角
13、度带着学生们走进了一个丰盛多彩、生动有趣的动物世界。并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的根底上，根据他们的个别差别进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果。二、成功之处1.感知领悟，创设情境。在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同本来是截然不同的两种小动物啊！再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，到达了锻炼思
14、维、开展语言的目的，同时也培养了孩子们细心察看的好习惯。另外，我准备了动画资料，结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力。2.把戏识字，加深记忆。结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字办法引导学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆根底，增加了记忆的深度。如：“肚字，用加一加的办法，使原本干燥的识字变得简单容易。“眼睛乃心灵的窗户，“目字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合。在此我还以“识字大王的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不错的效果。三、缺乏之处课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位
15、。在进行语言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，犹豫不决，似乎不足勇气和胆量。另外，从孩子们对于问题的理解上，可以看出深度不够，因此断定积累不够，也就是阅读量不够，课外知识知道的少，浅薄，外表化。可以在教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。四、改良办法针对第一课时的教学情况，在第二课时的教学过程中，我打算让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。在讲述的过程中指导学生按照先后顺序讲述，并且把鲤鱼和乌龟的具体特征讲述分明，免得它们找不到妈妈。当然这个环节离不开孩子们平时的敏锐的察看力，
16、在口语叙述方面也是较大的挑战。所以，在今后的课堂上，我认为要激励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的独立立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步。我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的规范迈进，改变学生上课被动和机械训练的弊端。只有不断地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的进步！二年级语文小蝌蚪找妈妈教学反思6聋校语文教学最重要的任务就是让学生理解语言、掌握语言，运用正确的语言进行叙述，而语言教学最重要、最艰巨的任务，就是帮忙聋生建立语言信息和视觉形象的相互感应关系，它们之间具有彼此触发的能力。我们都知道，人的认知活动是从感性开始的。因此，
