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1、“的、地、得”专项技能训练教学设计 励赛斐教学目标：1. 能说出句法规则：名词前面白勺的，动词后面提土地，怎样前面双人得。2. 能正确运用三个结构助词“的、地、得”。课前准备：练习纸、红笔。教学过程：一、 教前测试1. 设疑揭题师：初次见面，吴老师带来三位老朋友，句子王国的三个士兵。他们都叫“de”（板书）,（板书：的地得）发现了吗？这三个“de”没有声调，怎么读？（对，短一些，轻一些。）字音相同，把他们清楚地区分开来，最直接的办法就是看字形。（板书：“白勺”，“提土”，“双人”）一起再来叫叫他们。有一位糊涂将军，常常让他们站错了岗位。我们班有没有糊涂将军？拿出练习纸，做第一题。出示PPT，生
2、练习纸做。夏天，高高（ ）桃树上挂着红红（ ）桃子。一天，一只可爱（ ）小猴子慢慢（ ）爬上树，在树枝上用力（ ）摇晃着。熟透（ ）桃子就掉了下来。一不小心，小猴子重重（ ）摔了下来。它摔（ ）挺重，匆匆（ ）在地上打了个滚。小猴子拿了几个桃子一溜烟（ ）跑了。瞧，它跑（ ）可真快呀！2. 导入新课：拿2个学生的纸放投影上。读。跟你写的一样吗师：看来我们班里也有很多糊涂将军啊。（大家白勺的用的位置差不多，我们先来看这个白勺的）我们一个一个来，先来看看这个白勺的。二、用例归法学习“的、地”使用的句法规则（一）“的”勤劳的姐姐洗脏脏的衣服。笨重的狗熊吃甜甜的蜂蜜。河边的柳树长出鹅黄色的嫩芽。1.
3、出示，指名读2. 你发现了什么？3. “的”士兵站的位置有什么特点？（原句上变色）勤劳的姐姐洗脏脏的衣服。笨重的狗熊吃甜甜的蜂蜜。河边的柳树长出鹅黄色的嫩芽。4. 名词有哪些呢？树木 月饼 花朵 橡皮 奶奶 作家 老师 卖花人早晨 黑夜 春节 周三学校 城市 街道 家上方 下面 东面 左边事业 道德 社会 集体得出： “的”后面跟的是人、动植物、时间、地点、方位。也就是我们平常的说的名词。很多时候，名词前面加白勺的。编一句顺口溜：名词前面白勺的（板书）5.回看练习：我们就用自己得出来的顺口溜检验下刚才做的对不对。（二）地1.引出“地”：师：这个白勺的士兵岗位明确，也很负责任。糊涂将军很器重他，
4、常派他站岗。你看。聪明的小徒弟画了连绵不断的山峰。锋利的斧头砍掉了美丽的村庄。小鹿看见了狮子拼命的逃。 小镇被日本鬼子迅速的包围了。读 判断2.师小结：对的，提土地后面一般情况下跟动词。你能不能也用口诀来说说？动词前面提土地(板书)3.我们分小组来读读，再提醒一下糊涂将军。3.变式练习 师：口诀念得很顺溜，一起来实战演练下？一只大雁从远处慢慢（ ）飞来，边飞边鸣。绵羊在草原上懒洋洋（ ）晒太阳。大徒弟用细笔密密麻麻（ ）在纸上画满了很小很小的骆驼。齐读二、 用例归法学习“得”使用的句法规则看来 “的、地”两位士兵站对了自己的岗位，糊涂将军不会再糊涂了。可是“得”是个本领很大的士兵，他的岗位在哪
5、里是最难确定的，现在严峻的考验来了。1. 出示例子，你来看看，什么情况下通常用“得”？大家发现没有我们要判断用白勺的和土也地地的时候，主要看的后面，接下来我们也用这样的方法来判断。猎豹跑得很快。小猪吃得真欢！同学笑得肚子痛。奶奶乐得合不拢嘴。我高兴得跳起舞来。指名读，得出：师：“得”后面面跟的有的是动作，有的是形容怎样的，我们可以给他们一个统一的名字“怎样”； 编口诀。师：看来，这个双人得士兵本事特别大，后面有时候不仅仅是形容词，什么时候用双人得呢？就看是不是说“怎么样”。板书：怎样前面双人“得”2. 变式练习我是勤劳的小蜜蜂，天天起（ ）最早。 他一听这消息，气（ ）双脚直跳。这幅画画（ ）
6、像不像？四、小结运用1. 看来大家已经知道三个士兵该怎么站了。口诀会背吗？2.现在，我们再来看看刚刚做的这个练习。拿出红笔改一改，我看看哪些糊涂将军不糊涂了。3.小结：今后我们在写句子的时候用到“de”就要动动脑筋想一想，想想今天所讲的，不能乱用了。但是大家千万记住，这口诀指的是一般情况。（板书：一般情况）还特殊的时候，不一定按照这个口诀。怎样判断呢？这要看文章所要表达的内容是怎样的？我们的语文王国里有很多奥秘等待大家去探索。希望大家多读书，少做糊涂将军。现在老师给大家再布置一个任务，看看哪些同学能运用今天的三句口诀正确填写。3.春天到了，才下过几阵蒙蒙（ ）细雨，柳丝在微风吹拂下，欢快（ ）跳起舞来。小河弯弯曲曲（ ）流淌着，动听（ ）歌儿唱（ ）可欢了！ 活泼机灵（ ）小燕子唧唧（ ）叫着，从这边（ ）稻田上一转眼飞到了那边（ ）河面上。尾尖轻轻（ ）沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈（ ）荡漾开去。小燕子飞（ ）真快呀！
