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1、教学基本信息课题灿烂的青铜文明学科历史学段： 初中年级初一相关领域中国古代科技史教材北京版授课教师姓名： 郭建国单位：北京市昌平区第四中学 指导教师姓名：单位： 1指导思想与理论依据 初中历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。初步具备通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言陈述历史问题的表达能力。热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，在了解科学技
2、术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。2教学背景分析 （1）学习内容分析 青铜文明是人类创造的最早的文明。就铜器的使用规模、铸造工艺、造型艺术及品种而言，世界上没有任何一个地方的铜器可以与中国古代铜器相比拟。这也是中国古代铜器在世界艺术史上占有独特地位并引起普遍重视的原因之一。了解中国的青铜文化，对学生认识人类社会的进步、认同中国古代灿烂的文化、以灿烂的青铜文明为荣有一定的作用。所以，有关青铜文化的内容是北京版教材第6课先秦时期的科学技术和文学艺术的重要内容，人教版教材更是将这一内容安排为完整的一课：第5课灿烂的青铜文明。经典、雅
3、致的青铜器也是学生非常感兴趣的。在课前调查中发现，学生还特别希望了解青铜器是怎样制作的、希望欣赏更多的青铜器，并希望知道重要青铜器型的用途。 （2）学生情况分析初一年级学生刚刚步入中学大门，对中学历史课堂还不很熟悉，对初中的学习生活充满向往。在思维方面，初一年级的学生正处在由形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，有着强烈的好奇心，新颖、形象的历史图片对他们理解历史知识有较大的辅助作用。但是，因为学习经验不足，他们对历史问题的理解能力还比较薄弱，还缺乏有效地解决历史问题的方法。“热情有余，能力不足”是对他们比较恰当的概括。适当的问题引导，有利于学生思维能力的提高，有利于他们情感的发展。（3）教学
4、方式讲授法 演示法、谈话法等（4）教学手段：PPT演示文稿（5）技术准备：计算机、大屏幕投影学校：昌平四中 学科 历史 任课教师 郭建国 2009年12月课 题灿烂的青铜文明课型新授课教学目标知识与能力通过本课的学习知道什么是青铜器、了解青铜器的代表：司母戊鼎、四羊方尊、三联甗等；理解青铜的构成是一种合金；知道青铜器的简单分类及制作工艺等。学生通过在课前预习搜集有关青铜器的相关资料，提高利用各种途径搜集历史信息的能力；通过小组合作介绍司母戊鼎等青铜器的代表，培养整合历史信息的能力。过程与方法通过对如何评价看待青铜文化的讨论，逐步掌握运用历史唯物主义观点辩证分析、评价历史问题的方法。情感态度与价
5、值观通过对青铜时代和青铜器的学习，对中国古代青铜文化产生比较深刻的认识，逐步确立为中国古代灿烂的青铜文化成就骄傲的态度。科学素养教育通过对青铜时代、青铜的构成、青铜器的制作工艺等问题的学习，了解相关知识，认识青铜时代。学会正确评价青铜文化。教学重点青铜器的制作工艺、分类；司母戊鼎等重要青铜器等。教学难点对青铜文明的辩证理解教学方法讲授法 演示法、谈话法等教学用具自制多媒体课件灿烂的青铜文明教学内容安排一课时板书设计灿烂的青铜文明一、青铜器的构成二、高超的制作工艺三、精品青铜器四、青铜器的分类五、青铜工艺欣赏六、奴隶的悲惨生活教学内容分析青铜文明是人类创造的最早的文明。就铜器的使用规模、铸造工艺
6、、造型艺术及品种而言，世界上没有任何一个地方的铜器可以与中国古代铜器相比拟。这也是中国古代铜器在世界艺术史上占有独特地位并引起普遍重视的原因之一。了解中国的青铜文化，对学生认识人类社会的进步、认同中国古代灿烂的文化、以灿烂的青铜文明为荣有一定的作用。所以，有关青铜文化的内容是北京版教材第6课先秦时期的科学技术和文学艺术的重要内容，人教版教材更是将这一内容安排为完整的一课：第5课灿烂的青铜文明。经典、雅致的青铜器也是学生非常感兴趣的。在课前调查中发现，学生还特别希望了解青铜器是怎样制作的、希望欣赏更多的青铜器，并希望知道重要青铜器型的用途。 教学过程教学 过程教 师 活 动学 生 活 动设 计
7、意 图导入新课出示猜一猜杨戬的兵器是什么金属制成的？导出课题灿烂的青铜文明一、青铜的构成请思考：青铜是哪些元素构成的？原料颜色优点铜、锡、铅合金青灰色，故名熔点较低，硬度较大二、高超的制作工艺青铜器的制作工艺复杂，水平高超，包括：制泥范制模具融化合金浇注铜液冷却加工制作完成等步骤。下面请同学来为大家讲解。三、精品青铜器我们的祖先制造了很多青铜器，更创造了很多精品，不论从器型还是从质量等方面，都称得上精品。下面请同学为我们介绍其中的三件：司母戊鼎、四羊方尊和三联甗。观察思考并回答：青铜学生介绍青铜的构成及青铜铸器调剂表学生介绍青铜器的制作工艺过程学生介绍司母戊鼎学生介绍四羊方尊利用学生熟悉有感兴
8、趣的知识，导入新课，将学生的思维带入青铜时代，共同感受青铜文明。学生在预习的基础上比较系统的介绍青铜器的元素组成、青铜器的制作过程等，既满足了兴趣浓厚的特长生的精神感受，又让多数同学比较系统的了解了青铜铸造的有关知识。有学生来介绍青铜器的代表作品，并且在介绍过程中设计相应的思考题，可以让学生对青铜器的兴趣更加浓厚。生生交流更加充分。教学活动教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图四、青铜器的分类提出思考：你知道青铜器有哪些种类吗？教师简单介绍：酒器包括：爵、角、觚、尊、壶 、觥 等兵器包括：戈、戟、矛、钺、刀、剑、匕首、弩机等乐器有：铙、钲、钟、铎、铃、钩、鼓等 农具有：耒、耜、铲、锛、锸、
9、耨、镰等。五、青铜工艺欣赏猜一猜：出示典型青铜器：爵、尊、鼎、觥、等，请学生猜是什么青铜器，有什么用途？六、奴隶的悲惨生活提问：这些精美的青铜器是由什么人制造的？你们知道奴隶的生活情况如何呢？讲解并出示图片说明奴隶的凄惨生活。商朝戴枷的奴隶俑商人祭祀神鬼和祖先商祭祀坑中的无头奴隶遗骨学生介绍三联甗学生思考、并根据已有知识回答问题。观察、猜测、说明理由思考回答：奴隶奴隶的生活非常苦。边看图片资料，边听讲，理解努力的悲惨生活。简单介绍青铜器的分类，让学生对青铜器的组成有一大致了解，同时为后面的猜一猜做了准备和铺垫。激发学生对青铜艺术的兴趣，培养学生认真观察、积极思考问题的习惯，对商朝的奴隶制产生比
10、较深刻、形象的认识。教学活动教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图制固然非常残酷，但这是随着生产力发展、私有制出现的必然。讨论探究：有位著名考古学家说 “商朝文化实在是一个灿烂的文明，你怎么看？” 引导学生完成本课小结。这是从不同的角度对商代历史的认识。奴隶 作业：搜集三星堆文明的相关资料，将你最喜欢的，介绍给大家。要求：文件格式PPT，图文并茂。学生讨论、探究在原有基础上，进一步学生用两点论的方法，客观公正、一分为二的认识青铜文明。拓展相关知识，培养学生搜集、整理信息的能力。课后反思本课是在对学生进行调查基础上，根据学生的要求上的一节研究课，课前对学生进行了相关调查，有针对性的引导学生进
11、行了预习，并取得了预期的效果。教学过程中由学生对青铜的构成、青铜器的制作工艺以及精品青铜器进行介绍，使学生的主体作用得到了较好的体现。教学过程中，老师和主讲学生都在教学过程中设计了相关问题，引导学生思考、探究，尤其是课堂最后的辩论题，对学生思辨能力的提高和问题表述能力都有一定的促进作用。学生对如何辩证、全面的评价历史问题也有了比较清醒的认识。教学课件是课堂教学的重要组成部分，其风格、内容都要与教学内容有机融合，本教学课件不论是背景还是色彩等方面都达到了较为理想的结果。对教学情境的创设发挥了理想的作用。需要改进之处：学生在发言时，尤其是在前面介绍自己作品时精神紧张、语言有些不连贯，需要加强进步一
12、步锻炼。教学过程中，学生的发言不够踊跃，原因之一是怕说错；原因之二是没有形成积极发言的习惯；原因之三是因为缺乏竞争机制，发言多少、回答好坏没有得到相应的回应。设计的辩论题缺乏讨论性，造成教学过程中提出问题后，学生几乎没有争论，多数学生认为要采用两点论，来评价青铜文明。辩论问题应当再进一步设计。学习效果评价设计授课教师：_课程名称：_授课班级：_评价人：_评价指标评价标准评价等级完全达到10大部达到8-9基本达到6-7部分达到0-5情绪状态学生对本课的历史知识以及本课探究点兴趣浓厚、好奇心强；搜集、整理史料、整合自己观点等过程中精神愉悦，学习愿望强烈。注意状态学生始终关注探究点；学生的思维随着搜
13、集到的史料不断拓展；能产生共鸣或启示，思维活跃，提问有个性，回答有创新、整合有特点。参与状态学生全员、全方位的参与教学过程中；积极主动地投入思考或踊跃发言，精心制作、展示自己的探究成果。交往状态课堂教学气氛民主、和谐、活跃；友好的分工、合作；虚心接受他人意见，尊重他人的发言；遇到困难时主动与他人合作、交流，共同解决问题思维状态学生围绕探究的核心问题广泛搜集相关史料，精心筛选有价值材料，认真进行整合；阐述观点语言流畅有条理，观点鲜明有特点；质疑，问题有价值，争论问题有创意。学习效果学生全面完成了学习目标；利用网络搜集、整理、筛选史料能力和网络资源意识和创新意识有所增强，通过学习掌握了更多的学习策略；有满足、成功、喜悦等体验，对后继学习更有信心总体评价关于青铜时代及青铜器的知识调查问卷 2009年10月班级 姓名 分数 一、选择题1.在我国青铜时代指的是 （ ）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.夏商周三代2.青铜是一种什么金属
