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1、四年级语文教案桂林山水教学设计教学目标:1.通过自主学习,认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点,感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教学设计:一、故事导人，激发兴趣； 1.同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩一趟,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,使
2、人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说桂林山水甲天下,就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石.同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林
3、山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。(播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说;桂林山水甲天下。(板书:甲天下） 三、精读第二节,体会感情。 1.自由朗读。要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。 2交流朗读,在读中体会水的:静、清、绿。 出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(1）通过范读、指名读、齐
4、读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（静这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；绿这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达绿的精妙。 引导学生把无瑕的翡翠与碧绿的草坪、绿色的玻璃加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 （)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静清、绿)1中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1)出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！ 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? (2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特
5、点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）出示文字漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读,你有什么感觉？ (4）指导朗读，把你感受到的美读出来。(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清叙述顺序,指导学生背诵。(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受,也写出了水的静。（2）
6、播放画面,音乐伴奏,学生试背。四、学法迁移,自学课文第三节。 1.小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2出示要求。 出示文字:读读：读第三节。 划划:划出最美的句子。练练:读出美的感受。 说说：值得学习的写法。(扶放结合,注重学法的迁移。） 3.朗读比赛。 要求：把感受到的美读出来 读给一个老师或同学听 记住他们对你朗读的评价。4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏。 (让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂,极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了
7、高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流,其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼,真可谓一举多得，设计绝妙。) .谈谈值得学习的写法。 (对比；抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险） （围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。) 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。播放录象,音乐伴奏。2.激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有8公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的？(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。（板书：美如画）3.出示动画,文
8、字,生齐读最后一节,音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧! (对于桂林山水这样的精品,只有多读,方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。） 六、读写结合，延伸课外。 1.其实,同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹,。 .说一说,仿照第2、节的写法,抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前,花极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来,同时也缩短了师生之间的心理距离。1
