学习环境创设心得

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1、学习环境创设心得 新民中心幼儿园王雨0.9.2幼儿园教育指导纲要指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。通过学习我们更加深刻的了解了什么是幼儿园环境、如何创设幼儿园环境，班级良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，是有价值的教育资源。我们在创设环境之前，就按照如何发挥幼儿的互动性及环境的教育性、艺术性来进行创设的。 每个学期幼儿园会主动创设几个环境,包括门厅、楼梯、楼道、专用教室等几个公共区域,我通过课程的学习也知道这也是幼儿园环境创设

2、的概论,而班级的创设与利用则通过将生活活动环境、游戏环境、领域环境、主题环境、家长园地这五个班级工作的重点部分进行了分别介绍,还提出了班级环境五位一体可以更好的整合教育目标，整合教学活动让幼儿获得深入发展的观点。这个课程较为全面的对幼儿园环境创设的方方面面进行了介绍,其核心要解决的问题是帮助教师更新教育观,转变以前为装饰美化而创设环境的误区，将教师和幼儿从环境中解放出来，让幼儿成为环境的主人。 环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。而资料是孩子们得出结论的依据,因此他们对于自己收集来的资料，会格外地珍惜并更加乐于探究，在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我

3、们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等,这时，教师对孩子们收集的资料应表现出浓厚的兴趣,引导他们进行交流、分享,并组织以绘画、表格、照片的方式进行记录，使孩子们的知识经验更加清晰，不断深化与提升，并进行一一展示，让大家看到自己的劳动价值，体验其中的乐趣。孩子们通过以主人的身份改变墙面，成为了环境创设的真正主人。 第二篇：创设和谐学习环境创设和谐学习环境,保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。 现在每班学生都在五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题

4、，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上,采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当小老师，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去,我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。 第三篇:学习数字化教学环境的创设心得学习数字化教学环境的创设心

5、得 幼儿园教育作为幼儿成长的奠基阶段,我们也应该紧跟教育的时代潮流。随着幼教改革的不断深入，数字化电教媒体等越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。数字化教育作为一种现代教学手段,具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。它是具有旺盛生命力的教学改革新途径。在教学中,灵活运用数字化等手段,充分发挥数字化的优势，已成为提高教学质量和直觉感受刺激的重要手段。 数字化教学具有生动直观、形声兼备的特点,可把书本知识转化为动态幼儿园教育教学论文的、超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了幼儿以形象思维为主的特点,也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷

6、。 数字化的课程环境，将促使教育的大格局发生巨变。也将给教师的教和学生的学带来巨大的改变。 首先,从学的角度看，很多课本上已经有知识，将会通过视频的形式公布在网络上，供学生自己选择学习。课堂依然是存在的，但学生来到课堂上,将不再以学习知识为主，而是以长见识为主。主要的学习活动是讨论，根据大家看了教学视频之后提出的问题，展开讨论和思辨，在各种观念的碰撞中,获得对所学内容的新理解。 其次，从教的角度看，将面临更加巨大的挑战。学生不一定要跟着教师学，它可以在网络上选择自己认为最满意的教师的视频,自主开展学习。教师一方面要和学生一样,去学习和研究这些视频，另一方面要组织学生在课堂上开展讨论。 第三,从

7、资源的利用看,每个学生都可以享受区域内最好的教师的课程资源,这可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望;不同学校、不同地区甚至不同国家之间存在着文化的差异，而这些差异正是观点碰撞很好的切入点。在数字化的课程环境下，可以实现这些区域学生之间的即时互动和交流，让课堂学习更加富有魅力。 第四，从教育评价的角度看，信息化课程环境可以做出很多的数据记录和处理，能够帮助教师和学生做出个性化的分析和判断,让因材施教和个性化学习真正落到实处。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。 作为一名教师我深知要加强自身各方面的素养同时,要

8、学习数字化领域的知识,强化信息技术的应用,更新自己的教学观念,改进自己的教学方法，提高教学效果。提高自己在这一方面的能力。共同利用先进的信息技术促进孩子健康快乐的成长。 第四篇:环境创设心得体会环境创设心得体会 程慧妍 科学活动结束了，在这一个月里，我们跟着幼儿园老师进行环境创设，学到了很多知识,让我受益匪浅。 幼儿园教育指导纲要指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，好的环境创设是很重要的。在进行环境创设的时候,我主要注意两

9、方面: 1.根据幼儿年龄特点,以及他们的需求和兴趣，提供能引起幼儿的探究欲望的物质和材料2环境应体现幼儿的特点,要符合幼儿心理发展的需要。 除此之外，我还要注意几个原则: 1.儿童性原则。幼儿园在环境创设中，儿童是环境的主人，要让幼儿充分的参与到活动中来。 2.适宜性原则。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，要与教学目的和内容相适应。 3.发展性原则:角色游戏环境的创设能使幼儿在游戏中各方面的经验有所提升.艺术性原则：环境创设中一定要考虑艺术美，从而培养幼儿的审美能力。 .开放性原则: 6安全性原则。在我们班班级里剪刀裁纸刀累的锋利物品,我们会把它放在高处，这样孩子们不会接触

10、到。 实习前，我在课上只是听过老师跟我们说如何环境创设,现在实习期间是亲身体验了环境创设对幼儿教育的作用，我对环境创设也有了更深的认识。 环境创设的心得体会 麻店幼儿园丁秀平 幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说,真是隔行如隔山，在出去之前,我特意研究了幼儿园教育指导纲要，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的理念,现谈谈自己的几点体会: 一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间 幼儿园教育指导纲要指出。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境

11、,幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性,展开生活,从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体,每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”,能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性,而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造,在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中,环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。

12、二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者 参观的这几处幼儿园在环境创设中,都展示了孩子们的动手作品,这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼 儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以,我觉得,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。 三、利用废旧材料创设特色环境 在所展示的孩子们的作品中,废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。 四、区角设计新颖，贴近孩子们的生活实际 幼儿园环境

13、创设实践总结 这次活动让我们受益匪浅，从想法到时间到真正的动手操作，都让我们学到了很多。这是课堂上学不到的,本次活动中出现了以下几个问题。首先，刚开始构思时，大家都热情高涨,但想了几天也没有出具体的方案，想法不统一，而且杂乱，大家都是想什么说什么，很难形成一个具体实施的方案,认识到这一点,我们组开始进行详细的分工,把教室的装饰工作划分出主题墙,窗饰，吊饰等部分，一项一项的进行分工,组员各抒己见,求同存异。制定了初步的计划。再和老师协商，接受了老师的指导意见之后。我们组开始了正式的制作过程。 要装饰的墙和一个透明的玻璃门，想到整个教室的创设应该具有一致性,应该是完整的创设,最后，通过小组各个成员

14、的讨论，共同决定,临时再做一面墙的创设，使我们的环创更加完整。 有关环境创设的心得体会 幼儿园教育指导纲要“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和,即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造,在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中,培养

15、和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中,环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。 (一）追随主题,为幼儿创设自主表现的空间 （二）提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品 质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创设中，要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。 （三)利用废旧材料创设特色环境 、共同搜集材料,指导幼儿制作自己喜欢的各种作品,在教育里,我们设置了“百宝箱”,里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料,并且进行了分类：纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢并需要的作业，有的用皱纹纸把纸筒缠成花瓶，有的幼儿用废旧挂历制成立体动物,制作的各种面具、打击乐器等用来表演,幼儿可以自由地选