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1、2023年教育心理学心得体会范文3篇教育学心理学心得体会下面是我收集的教化心理学心得体会范文3篇 教化学心理学心得体会，欢迎参阅。教化心理学心得体会范文1假期我再一次的阅读了教化心理学这本书。通过阅读，我进一步的相识到了老师心理健康的重要性。老师是学校心理健康教化的推行者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会。老师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上
2、造成一种惊慌或恐怖的气氛。老师的职业特点确定了老师各方面的压力都很大，通过学习，知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范，学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引
3、路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。教学的目的就是教书
4、育人。人格的培育对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。教化心理学心得体会范文2通过学习，自己对教化心理学的学问体系有了比较清晰的相识，对一些基本概念有所了解特殊是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教化、学生心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学过程中依据自己的基本状况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学的方法指导工作，削减盲目性，提高教化教学效果。一、了解中学生有效记忆的方法1、中学生记忆发展的特点中学生的记忆达到了一个新的成熟
5、阶段。初中生的记忆容量不仅明显高于小学年级，也高于高校生的成果，达到11.04+0.4，超出成人的短时记忆容量.2、有效的记忆策略由于中学生的学问和阅历仍具有局限性，因此老师应依据记忆的特点为学生供应良好的记忆策略，帮助学生提高记忆。只要包括：（1）复述老师在教学过程中应指导学生在阅读过程中采纳复数的方法。阅读时，复述的次数越多，记忆效果越好。（2）背诵把一些信息内容背下来的目的是为了将来能够随时提取这些信息。背诵即诞生的把学习过的内容说出来。（3）结果反馈有反馈的学习是最好的学习方式。反馈能使人们检查自己的学习的状况，使人们知道哪些方面须要增加练习。（4）记忆线索在编码过程中出现的刺激往往是
6、最好的记忆线索。例如，在一项探讨中，被试的任务是记住一个有600个单词组的词表。当他们读词表中每一个但单词时，都给他们呈现另外3个单词，而这些单词与那个须要识记的单词在意义上有紧密的联系。在后来的测验中，在有那些联系词作记忆线索的条件下，被试的记忆量可高达90%。（5）记忆个体的身心调整增加自信念、调动主动性、调解心情状态、集中留意力、保持足够的睡眠二、明白老师和学生心理健康的重要性教化心理学中的一个案例拿出来与供大家共享，学习怎样分析中学生的厌学心理，学习怎样处理中学生厌学心理的状况，分析解决处理中学生厌学状况时的留意事项。案例中学生厌学心理1、基本状况王同学，男，初二年级学生，对学习无爱好
7、，上课不是趴在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，常常忘带着书本和作业，提示、指责、警告等均收效甚微。由于老师常常指责该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍厌烦他，仅有个别其他班学生与之为友。常伴有自暴自弃的心态，想发火，时有逃学去打电脑嬉戏。2、缘由分析王同学的状况是厌学心理的表现，厌学心理的产生缘由包括：（1） 学生自身的因素。学生自身的心理素养差是一方面的缘由，学生本身的交际障碍、对学习失去爱好、缺乏正确的学习目标、学习动机缺失等都能导致学生厌学行为的产生。从他本人来看，王同学学习目的不明确，对学习活动不感爱好，自我限制实力差，缺乏自信和英勇以及环境关系和人际关系等，导
8、致他产生心理困扰。（2） 家庭因素。家长素养低，对孩子教化不当。例如，对孩子的期望值过高、强制学习、买各种复习材料，给孩子造成很大压力，导致厌学。不良家庭环境、问题家庭的增多程了孩子厌学的另一大诱惑，如离异家庭重组、单亲家庭等。（3） 学生教化的因素。考试、升学压力大，学习负担重，教学内容难、单调枯燥、重尖子生、轻差生的现象也是学生厌学的一大缘由。在学校他认为老师同学都不喜爱他，有意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。3 解决方案（1）从赏识起先，进入心理辅导。王同学厌学，但是对大电脑嬉戏很精通，第一次询问就从电脑嬉戏起先，确定他的聪慧。接着给他分析学习觉得苦累是因为长期不仔细学习，沉迷于嬉戏，
9、对学习失去爱好，造成了厌学。通过分析客观事实，使王同学形成正确的认知和情感。（2）给家长做心理疏导。引导家长走出家教的误区。使家长相识到，家长的过分爱护不利于孩子的健康成长，使家长认清教化孩子的学习的意义，从而进一步构建学习型家庭。（3）与其他老是共同。与任课老师沟通，使其协作在课堂上让王同学回答一些简洁的问题。正确率的提高，使他的学习自信也有了很大的提高。同时与班主任联系，在班级中选择两个读书好的学生跟他做挚友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲、集体的暖和，从而进一步消退它的厌学心理。4 小结厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有过的问题，是青少年最为常见的心理障碍之一。在对待中
10、学生厌学的心理时应留意以下几点：（1） 立足于培育自主性、主体性。老师要帮助他们克服对人、事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培育其自主性、主体性的观念。（2） 通过适当的集体生活，培育学生良好的人际关系。为了每个学生能够度过开心的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的。（3） 变更学习及指导方法。学业不良厌学的重要缘由，老师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习爱好和学习成果。（4） 培育良好的学习习惯。要针对厌学学生的不同人个特点，要特殊留意启发他们的自觉、自制，培育其独立、自律、自强的实力，知道他们制定安排，引导他们为实现目标而脚踏实地的行动并形成习惯。刚好樊哙、给予责任、强化冬季是培育
11、良好习惯、提高眼学生自信念的方法。通过对案例的分析让我学到了许多东西，比如说怎样与家长沟通，怎样处理中学生的厌学心理，怎样与学生沟通、沟通、培育学生的学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。通过对教化心理学的学习让我驾驭到中学生的学习方法，意识到师生交往是特别重要的人际关系，明确了自己将来工作中的一些基本要素。教化心理学心得体会范文3一、什么是阅读？贾冠杰在外语教化心理学中提到，心理学专家认为：阅读和智力有着非常亲密的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获得学问发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。?认知心理学非常重视阅读的内部心理活动过程，认为阅读是语言与思维相互作用
12、的过程。心理学家对阅读的理解不尽一样，但一般认为，“阅读就是理解一段一挥而就的话语意义的过程；它涉及到广泛的学问，远不止把已理解的字词的意义串联在一起。”从以上我们知道，中文的“阅读”是“看”和“领悟”文章意思；英文“read”有“看”和“朗读”两个意思；从外语教化心理学来看，阅读是一种心理和思维活动。程晓堂老师曾在教化部远程培训中对“认读、朗读、阅读”有过这样的说明：“认读主要是认读单词，就是说我望见一个单词以后知道它的意思，不肯定朗读出来，可以不出声。比如说我望见一个duck，我知道是鸭子的意思，这就是认读了。那么朗读是要把它读出来，朗读既可以读单词，也可以是朗读句子，还有朗读课文、朗读故
13、事，都叫做朗读。朗读就是念出来，念出声来。念出声来的目的不是去理解，而是比如说练习语音，或者是练习语感，主要是从这个角度或者为将来培育口头表达实力做一些打算，所以这是朗读。最终就是阅读，阅读严格来讲是silent reading，或者是默读。它事实上就是只看文字去理解文字的内容，或者是从文字中获得信息，这叫阅读。”从以上结论中我们可以看出，阅读的基本形式应当是眼睛看，心里想。二、小学英语阅读教学的目的是什么？我们先来看看“英语阅读”的目的是什么？读一般有两个目的，一是给人们带来外语学问、文化学问和思想，二是给人们带来乐趣。?阅读可以扩大我们的视野，丰富我们的学问和语言阅历。（贾冠杰，外语教化心
14、理学）我们再来看看小学英语阅读教学的目的是什么？英语课程标准指出，语言技能是构成语言交际实力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用实力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用实力，为真实语言交际打基础。我们知道小学生，特殊是中国的小学生学英语须要大量的接触各种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特殊志向，所以须要大量地接触英语。那么接触英语重要的途径就是阅读。所以我们在小学阶段，即便是低段，我们也应当支配一些小故事，让学
15、生来阅读、来表演，这样能够通过学习故事、表演故事，有更多语言输入。（程晓堂，新课程国家级小学英语远程培训）所以我们可以得出以下几点：1、读是四种技能之一，学生综合运用实力的形成离不开阅读实力的培育。2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。从听说读写四项行为来看，单位时间内接受信息量最多的行为是阅读。3、巩固学过的学问，如：词汇、语法、交际用语等。4、好玩的阅读材料还能给人带来乐趣，可以激发和保持学生的学习爱好。5、通过阅读可以培育学生相应的学习策略。三、阅读教学的方式依据前面探讨的阅读教学的目的，阅读教学的方式应当是两种，第一种方式把阅读材料放在每一单元的前面，作为一个单元学习的起先，在阅读材料中包含了本单元的新词和新句，如北师大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材，在单元后面全部的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，这种方式被称为“基于阅读的教学”，也就是故事教学；其次种方式是把阅读材料放在一个单元的后面，作为复习巩固提高的一种素材，或者叫做一种阅读学习的材料，来给学生供应一个进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新学问点，培育学生英语阅读的爱好和初步的阅读实力。四、阅读
