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1、对新教材有哪些新的认识新课程远程研修的培训即将结束。通过短短的培训学习 ,使我知道了很多 , 受益匪浅。每天都在学习 ,天天都有收获。通过学习 ,使我拓宽了视野 ,进一步对新课程标准有了更深的理解 ,对新教材有了一个新的认识 ,其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。由原来过多地关注根底知识和技能的形成转变为在学习根底知识和技能的同时 ,更加关注学生的情感 ,态度、价值观。物理新课程表达了根底性 ,时代性 ,选择性和可操作性。新课程以学生为中心 ,以活动为中心 ,让学生在活动中学会探究 ,学会合作 ,新课程将以创新为中心 ,注重学生创新能力的培养 ,激发学生创造的欲望 ,勇于创新。在日常
2、教学中 ,就要贯彻新课标的指导思想 ,更新理念 ,改良教学方法 ,把新课程中的理念和方法很好的融合在日常的教学中 ,争取早日成为合格的、成熟的适应新课程的物理教师。作为教师 ,我们应该以学生开展为本 ,指导学生合理选择课程、制定学习方案；帮助学生打好根底 ,提高对物理的整体认识 ,开展学生的能力 ,注重知识与实际的联系 ,注重物理的文化价值 ,促进学生的科学观的形成。我们要改变教学观念 ,改良教学方法。我们不能一成不变的沿用原有的教学方法与教学手段 ,一味追求题海战术而提高学生的应试能力。而应随着时代的开展与要求 ,不断创新教学观念 ,运用现代教育技术手段进行物理教育教学。我们要关注物理学的根
3、底性、系统性及研究方法 ,关注物理学在生产生活中的应用和影响。重点讲述物理学的概念、规律的理解和应用。进一步强化物理思想和物理方法的学习。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意
4、 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。我们应该重视学生经验 ,创设物理情境。新课程本身要求物理教学中的实验局部再一次加重 ,目的也就是要求我们要重视学生实验 ,帮助学生创设物理情境 ,加深对概念和规律的理解 ,提高分析和解决实际问题的能力。使学生学会运用物理知识解释现象 ,分析和解决实际问题 ,并在运用中稳固所学的知识 ,加深对概念和规律的理解。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,
5、我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。我们要处理好新课程教学与未来中考的关系。新课程内容要求学生的全面开展 ,同时也一样需要参加中考的选拔性考试 ,这就要求我们的教师要有长远的、开展的目光 ,在注重学生双基开展的同时 ,也要一定程度的把握学生的应试能力水平的提高 , 打破以中考为风向标的思维模式来教学 ,重点在培养学生的能力。 培训结束了 ,但我们的学习远没有结束 ,希望在以后的日子里 ,多些这样的
6、培训 ,多些这样的学习。本次培训的结束也意味着新的课程的开始 ,让我们在新课改的指导下 ,在实际工作中发奋努力吧！语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 /
