《我的叔叔于勒教案设计《我的叔叔于勒》设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的叔叔于勒教案设计《我的叔叔于勒》设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我的叔叔于勒教案设计 我的叔叔于勒 设计1.地位和作用我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目的看，要学生体会通过塑造人物形象、表达故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析p 人物形象，学习其中比照手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本社会里几乎没有人间亲情、友谊，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会国家，培养学生的社会思想道德品质。2.教学目的(1)理解小说表现的主题思想。(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。3.教学重难点重点：理解作者从多方
2、面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用比照手法成功刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。二、学情分析p 绝大局部学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的开展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大局部学生不会感觉有难度。这有利于调动广阔同学的积极性、主动性，有利于才能的培养、欣赏程度的进步。三、教法分析p 1.整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。2.比拟教学法与变色龙比拟，抓住人物善变的特点，理解比照手法成功刻画人物性格的作用。3.自主讨论法让学生逐步深化地理解小说的主题。四、学法指导根
3、据本课教材的特点，在分析p 人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的比照，以及与变色龙的比拟，培养学生比拟思维的才能。在分析p 悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以到达创造思维才能的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与时机，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。五、教学过程1.导入新课大家还记得我们在初二学过的变色龙吗?请同学们回忆小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”?“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的我的叔叔于勒。2.
4、课文分析p (1)阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节，考虑课后练习二。学生讨论：本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析p 。(提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上漫步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，如今为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?)设题目的：以此理解本文的构造特点巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。(2)找出小说中的环境描写，分析p 它们的不同点，说说它们各有什么作用?设题目的：让学生理解环境描写是为刻画人物形象效劳，进而效劳于文章的主题的。(3
5、)分析p 人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。(用幻灯片展示)小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。课题我的叔叔于勒可否改为于勒或我的父母或菲利普夫妇等等?为什么?设题目的：理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?设题目的：以此到达对小说主题思想的理解和归纳。3.发散训练(用幻灯片出示)(1)请仔细观察幻灯片出示的课题设计，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描绘一下这一意境。(2)假设菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用150个左右的字完成。我的叔叔于勒教案设计由WTT教案频道s:/搜集整理，作者所有,转载请注明出处! 第 页 共 页
