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1、惊弓之鸟第一课时教学设计1 教学目标: 1理解课文内容，从更羸善于观察,善于分析中受到启发。2.通过理解更羸说的一段话,读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。 3.学会本课生字新词,理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。 4.练习复述课文。 教学重点、难点: .教学重点理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练。 2.教学难点理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。 课前准备： 多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程: 第一课时 一.成语导入,揭示目标。 1.成语导入。 小朋友,咱们以前学过一些成语，有哪些? 还有很多,今天咱们再来学习一个成语故事，题目
2、是(出示卡片:惊弓之鸟） .揭示目标。 成语故事,要学懂什么? 这节课,我们重点学懂这个故事的内容。 二自读课文,提出要求。 把书打开,自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。三.检查自读情况,质疑问难。 1初步了解内容。 课文主要说了谁的什么事？(指12名学生说) 板书:不用箭 只拉弦 掉下来 2.学习第1自然段。 更羸是怎样一个人？（指12名学生说) 这就是课文第一自然段告诉人们的。（多媒体显示:第1自然段） 相机学习部分词语。 a更:正音：更是个多音字,念准了。（学生开火车读) b魏国:释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。 正音:一起读。 能
3、手：什么叫能手？(指2名学生说)(多媒体显示：能手变红)手这儿有三种解释，选择哪一种?击掌表示。（多媒体显示:手的三种解释)课文中说更羸是魏国有名的(射箭能手)。你们想他射箭的本领怎样?(多媒体显示:射箭能手变红) 来，咱们把这一段读读好。(多媒体显示：第1自然段) 3.学习生词。 课文中的这三个新词你们读懂了吗?(多媒体显示：悲惨、愈合、拼命） 悲惨 第一个请你读。(学生开火车读)什么意思？ 愈合 这个一起读。什么意思？ 拼命 前鼻音、后鼻音分清楚。（学生开火车读）什么意思？ 质疑问难。还有哪些地方不懂,提出来。 小朋友提的问题都挺好,学了课文你们就会明白的。 四.学习2自然段。 1.过渡:
4、(指板书)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗?课文中有个人也觉得很奇怪,是谁？找段落。 你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找,找到的自然段开头打一颗星。交流。（指12名学生回答） .指名分节读。 我请三个小朋友读,听听，他们的字音有没有读准。 4.圈词语。 拿起笔,把表示魏王态度的词语圈出来。交流。 a圈了哪些词语？(多媒体显示:信不过、大吃一惊、更加奇怪) b理解。 信不过什么意思? 摸摸自己的耳朵在哪里? 魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的问(出示卡片:你有这样的本事？) 本事找个近义词。 注意老师用红笔标注的地方，再读一遍。 大吃一惊什么意思
5、? 所以魏王惊讶地说(出示卡片:真有这样的本事！） 5.寻原因。 轻读8自然段。 魏王的态度越来越奇怪,为什么呢？带着这个问题自己轻轻读读28自然段。(多媒体显示:三个?) 交流。 信不过? 联系上下文说说,魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上因为(),所以魏王信不过自己的耳朵。这个句式。（多媒体显示：信不过？变红,句式) 大吃一惊? 魏王为什么大吃一惊呢？ （多媒体显示:大吃一惊？变红,句式）更加奇怪？最后，魏王更加奇怪了,什么原因？ （多媒体显示:更加奇怪?变红,句式) 6.分角色朗读。 用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来,愿意做魏王的小朋友站起来,坐着的小朋友就读更羸的话,老师来读
6、提示语。 五.学习第9自然段。 过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢?咱们来看课文最后一个自然段,快速看一下,几句话？ 2分组读。 四组,一组读一句,从你们开始。 3.默读。 (多媒体显示:（大家)想想更羸说的话,哪些讲的是他看到听到的,用划出来;哪些讲的是他的分析，用()括出来。) 板书：(看) （听) .学习第句。哪些是更羸看到听到的?(指12名学生回答)（多媒体显示：第自然段,第1句下划红线) 引读。 更羸看到这只大雁(飞得慢)板书：飞得慢 听到它(叫的声音很悲惨)板书:叫声惨（多媒体演示:一只大雁慢飞,边飞边鸣） 课文第2自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的小朋友站起来,一
7、起读。由此可见,这就是更羸观察到现象。 板书:观察 .指名读4句。 看到这种现象,更羸是怎样分析的?板书：rar; 谁愿意读更羸分析的话。（多媒体显示：)括出2句) .学习第2句。 指名读第句。 更羸先是怎样分析的?板书：分析 引读。这只大雁飞得慢,是因为(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛)；叫得悲惨，是因为（它离开同伴,孤单失群,得不到帮助）。 孤单失群是什么意思? 小结:这一句是先说结果，再讲原因的。 板书:受伤未愈孤单失群 推断。 小朋友,我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么,通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。 7.学习第3、4句。为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢?板
8、书：dar; 更羸又作了怎样进一步的分析？板书:r；进一步分析 说读 说:(指1名学生用自己的话说)根据学生回答板书:伤口裂开 往上飞 弦响害怕 看着黑板一起说。板书: 读：(指名读3、4句) 书上是怎么说的。 读说 读:(指名读、4句） 根据学生回答板书：伤口裂开往上飞 弦响害怕说：（指12名学生用自己的话说） 谁能用自己的话说说。 看着黑板一起说。板书： 8齐读第9自然段。 看着大屏幕,咱们把第自然段连起来读一遍，想想:这一段主要说了什么? 六学习第自然段。 1.找。 更羸一步一步的分析正确吗?你从哪儿看出来的？请你读。（多媒体显示：第自然段).说。 同桌互说。 前后对照着说一说。(多媒体
9、显示:第9自然段最后两句) 提示：你可以这么说，更羸分析什么，结果怎么样。 交流。(指1名学生说） (多媒体显示:嘣的一声响直往上飞加点) （多媒体显示：拍了两下翅膀直掉下来加点)小结。 小朋友们真是了不起,会前后联系着读课文,这样课文就越读越明白。 3.演示。 （多媒体演示:拉弓雁疾飞雁掉下) 你们看,更羸不用箭，只拉弦,嘣的一声，大雁直往上飞,拍了两下翅膀,从半空里直掉下来。 4.理解:直。 这一段中有两个直,意思相同吗? (多媒体显示：直变色） 老师列出了直的四种解释。(多媒体显示：直四种解释) 直往上飞中的直什么意思？(多媒体显示:2.一个劲儿,拼命；变蓝） 直掉下来呢? 笔直 你观察
10、得真仔细,咱们再来看一看画面。(多媒体演示:拉弓雁疾飞雁掉下) 大雁果真是笔直地掉下来的。(多媒体显示:1.笔直;变红) 不断地 咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示：拉弓雁疾飞雁掉下） 5.指导读。这段怎么读好？ 谁来试试。（指2名学生读) 一起读。 七.总结谈话。 .第5自然段就是说更羸不用箭,只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。 板书：判断 更羸真不愧是魏国有名的(射箭能手)。 2.分男女生读第5、9自然段。 来，拿好书,女同学读第5自然段，男同学读第9自然段，咱们再来体会体会。 八.巩固练习。 .练习。 更羸说的话很有道理,也很清楚,下面，我们来做个练
11、习，看看句子和句子之间是怎么联系起来的。（多媒体显示：) a第1题因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合,还在作痛，所以怎样。谁来。(多媒体显示:飞得慢） 第2题,谁来。(多媒体显示:大雁离开同伴,孤单失群,得不到帮助,） c下面3题做在练习纸上。 d交流,齐读。 谁来说说,句子和句子之间是怎么联系起来的? 2.存疑。 这节课,咱们学懂了故事的主要内容。刚刚提问的小朋友站起来,你们提出的问题现在明白了吗? 至于这个成语什么意思，生活中怎么用,下节课再学习。 附板书: 惊弓之鸟 伤口裂开(看)飞得慢 受伤未愈 不用箭 rrr； rrr; 往上飞 只拉弦 （听）叫声惨 孤单失群 /弦响害怕 darr;掉下来 观察 分析 进一步分析 判断1
