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1、从生活中提取有价值的写作素材教案训练目标：1、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。安排二课时第一、二课时课时目标：1、阅读短文，勾画要点2、引导学生完成练习题3、知识迁移，训练巩固4、从生活中提取有价值的写作素材，进行写作训练5、评议教学过程：一、导入：“生活处处皆语文”这句话的意思是语文与生活密切相关的。我们的写作素材很多就是从生活当中来的，因此我们要从生活中提取有价值的写作素材。二、请同学们阅读从生活中提取有价值的写作素材自读从生活中提取有价值的写作素材一文，勾画要点。n凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。n生活是
2、写作取之不尽、用之不竭的源泉。n写作材料的来源普遍于整个的生活，写作固然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。n从生活中获得的写作素材，必须根据中心表达的需要精心提取。n学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料，把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。三、完成练习题，明确本次写作训练的基本要求。1、联合国教科文组织学会关心：世纪的教育中指出，学生要学会“关心家庭、朋友、同行、社会、国家、其他物种乃至地球”。思路点拨:n关心自己：关心自己的健康和发展n关心他人：关心父母、家人、亲戚；关心周围的同学、朋友、老师；关心邻居、相识的人、路遇者n关心集体：关心班集体；关心我们的
3、学校；关心我们的柳州市；关心我们广西省；关心我们的国家n关心社会：人和事n关心其他：环境、动植物、地球2、知识迁移，训练巩固（1）以“快乐”为话题，可选择哪些写作素材思路点拨:：思考、交流（2）以“爱心”为话题，可选择哪些写作素材。思路点拨:：思考、交流四、布置题目和你在一起1、学生：思考、确定写作内容、构思、列提纲、写作。2、巡视，指导3、评议作文，全班交流好作文。4、请作者诵读佳作，明确优点。收集问题作文的缺点，并加以总结。5、读范文，学生评价优点和不足之处。听，思考和你在一起网络啊，你是高科技、现代化的象征，按说，和你在一起，我会收获知识和快乐，可是，你却让我失去了太多太多镜头一“爸爸，
4、学校收资料费，要27块钱。”我对爸爸说。爸爸听了后，颇感不满的问我：“上周不是才交了18元资料费吗？”我心里害怕起来，生怕爸爸知道我在欺骗他，生怕爸爸知道我是骗钱上网，支支吾吾地不知怎么回答爸爸的问题，但爸爸还是从他的兜里掏出了27元钱递给我，说：“到校就交给老师，可不要丢了啊！”网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了比金钱还要宝贵的诚实。镜头二英语课上了还不到十分钟，我就没有了一点精神。我清楚，这是我与A在网络玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己要拿出点精神，但却管不住自己，慢慢地我就将头靠在课桌上睡着了。当然，英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番，外带罚站两节课的时间网络啊
5、，请你看看，和你在一起，我失去了比金钱还宝贵的人格尊严。镜头三我的朋友B被外校的C打了一顿，B将这件事情告诉我们，我们都非常气愤，商量着如何解决这个问题。D说：“不如我们学学网络游戏中的办法，一伙人联合起来收拾收拾C。”这个建议获得了我们一致的同意。于是，放学后，我们组织了六个人在路上截住了C，对他进行穷追猛打，直至将C打得头破血流、肋骨折断网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了比金钱还宝贵的善良品格。网络啊，虽说你是高科技、现代化的象征，但你让我们失去了太多宝贵的东西！我恳请你想一个良方，让我和你在一起的时候，只收获知识和快乐，不要再失去所剩无几的财富！五、回去认真修改自己的作文。第三课时修
6、改文章专题训练训练目标：1、了解语段修改的几种常用方法。2、能多角度、全方位地对自己的一篇周记的语段进行修改。安排两课时。教学过程：一、复习旧知识：了解语病和例句（口头或多媒体）（一）词语错误1、词语错用：（1）这是一个多么感动的场面啊!（“感动”是一个动词，此使用为形容词。可改为“感人”）（属动词误用）（2）为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(“对于”误用,应去掉)（属介词不当）2、词义不当（1）小王经过三年的艰苦拼搏。高考取得了优异的成就。（“成就”词义过重。应改为“成绩”）（属词义轻重不当）（2）社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。（“时候”范围太小,应改为“时
7、期”）（属词义范围不当）3、关联词语误用只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高。（“只有”和“就”不是同套关联词,不能配搭使用,应将“就”改为“才”,不能将“只有”,改为“只要”,因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系）（属关联词语配套使用不当）（二）语法错误常见的语法错误有五种：成分残缺、成分多余、配搭不当、语序不当、结构杂糅。1、成分残缺成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全，影响了语意表达,不指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。（1）缺主语：例：在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主
8、语残缺的主要表现。此句应去掉在和下，或去掉使）（2）缺谓语例：南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米长的拦河大坝魏然屹立在天目旁边。(因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。此例中前面主语是南堡人民，后面没有与之相呼应的谓语，应在一道前加上使等)（3）缺宾语例：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语讨论相呼应的宾语中心词。应在其末加上的问题等）（4）缺少必要的附加成分例：要想取得优异成绩,必须付出劳动。（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。此例仅付出劳动是
9、不能取得优异成绩的。应在劳动前加艰苦且有效的限制语）2、成分多余（1）主语多余例：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复,应去掉“的原因”或“因为”)（2）谓语多余例：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。（“进行”多余,应去掉）（3）宾语多余例法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集人间悲剧的编写。(“的编写”多余,应去掉)（4）附加成份多余例：那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。（“的各种”多余。应删掉)3、配搭不当（1）主谓搭配不当例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”,不能构成主
10、谓关系。可将“精神”改为“形象”）（2）动宾搭配不当例：青春之歌这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)（3）附加成分与中心语搭配不当例：早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（“人群”是一整体性名词,前面不能再用“数万名”予以限制。可将“人群”改为“人”)（4）主语和宾语意义上搭配不当例：规规矩矩的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上搭配不当。此例中“两条平行线是端点”明显地搭配不当。可将“端点”改为“直线”等)二、自读语段的修改一文，
11、了解语段修改的几种常用方法。1、布置任务，明确修改重点2、交流学习所得教师组织交流3、组织训练，巡视，指导三、学生完成专题训练习题学生讨论完成第四课时社会热点问题研讨会一、活动主题及相关话题：1、主题：众志成城，抗震救灾2、相关话题（1）以人为本（2）关注生命（3）关注奥运二、活动目的：1、培养学生关注社会、认识生活的习惯2、培养学生分析问题的能力和独立思考的品质三、活动形式1、听广播，看电视报纸；2、小组、班级辩论交流。四、活动过程：1、准备学生回家听广播，看电视报纸，上网搜集材料熟悉的了解新近最详细的热点问题；在反复推敲、揣摩。最后写出发言提纲，或者较为详细的讲话稿。2、交流，谈谈看法每组
12、推选2名代表谈谈感受。学生自由发表见解、看法。3、以“关注汶川地震”为话题，写一篇周记。第五、六课时专题“叶”教学目标：1、积累有关叶子的经典语言，能在生活中感悟“叶”的精神。2、通过对叶子的观察、体验、感悟，提高科学素养，培育思辨精神。3、培养亲近自然、热爱自然的情感。活动准备：1、查阅收集资料，了解与叶相关的知识及其价值，收集有关“叶”的古诗句。2、到野外或公园欣赏各种各样的叶的风姿，收集各类型的树叶标本。3、自读专题叶相关的诗文。活动过程：一、赏“叶”篇1、导语：“世上没有两片相同的叶子”。植物的叶子千姿百态，各有风韵。下面就请同学们跟着老师走进叶子的天地，一起来感受它给我们带来的美韵。
13、2、展示叶的图片资料。（不同季节的不同形状，不同颜色）课前准备：采集一片或几片叶子，收集与叶有关的词语、诗词、图文资料等二、知“叶”篇1、生活中人们往往赞美花的鲜艳、娇媚，而对叶有所忽略，欣赏完刚才一组图片，不难发现它也有美丽的外表、动人的身姿。我们的同学利用课余时间走进自然，收集了一些树叶标本，认识了各种各样的叶。下面就让我们一起来分享大家的成果。2、小组展示。（可从形状、颜色、季节特征、生长环境等方面介绍）总结：多彩的树叶标本、详实准确的语言介绍、生动活泼的版面设计不仅让我们了解有关叶的许多知识，更给我们带来了美的享受。让我也领略了每个小组同学不同的风采。（过渡）叶片是如此美丽，有谁知道它有哪些“非凡本领”？我们一起进入知识抢答环节。总结：同学们的反映真灵敏，老师自叹不如。叶的作用是如此巨大，难怪文人都喜欢借助叶来表达情意。三、吟“叶”篇1、在你的记忆库里，有类似的成语和诗句吗？下面我们举行赛诗会。
