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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!小学英语教学反思工作参考总结语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。而这也是英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍注重的根源所在。希望对大家有所协助，欢迎阅读。小学英语教学反思工作总结(一)：老师还要努力为学生供应展示自我的舞台从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发觉，作为小学生尤是如此。他们生性聪明、爽朗、同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为老师，仅有完全理解学生，在教学中努力为学生供应各种可以展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能，才能进一
2、步激起他们渴望学习的决心和热情!在上课时，老师应勇于“让位”给学生新课标强调：学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，老师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还给学生，英勇地把学习的主动权交给学生。整堂课，通过画画引导小孩去学英语、说英语，用画画把小孩的思维得以最大限度的展开，他们你一言，我一语地交流着同时互相倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓舞学生用自我的思维去探究，用自我的语言去表达、交流。我想：仅有如此，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正意义上进展自主学习。也仅有老师如
3、此真正地“让位”，小孩们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的进取!随着时代的开展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进展人际交往和交流的有效方式。可以如此说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，小学开设英语课是当代社会开展的需要，可以有效地提高我国全民的英语水平。小学生模拟力、经历力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生理解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德涵养，树立国际认识。我校从一年级就开场开设英语课程，
4、一二年级采纳的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配非常多的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材八天英语，旨在进一步提高学生听说读写的本领。结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要注重培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，由于培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则仅有不断学到语言知识，提高语言本领，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周仅有100多分钟的英语课
5、，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，小孩们就会厌倦。因此，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采纳多种手段协助小学生在经历力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，非常难收到高效。只模拟不培养学习本领，也难减轻学习负担。因此小学生依然应当认真进展语言学习。反思二、英语应用本领需要相应的词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用本领确实是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开
6、设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，根本可以读明白英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的“课程标准”要求掌握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的经历，尽快处理英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能依照提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词经历的困难，并成了小学生学英
7、语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有开展认识非常多小学英语老师对自我的语言知识本领要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。事实上时代在提高，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师不求进取，将会被时代所淘汰。小学英语教学反思工作总结(二)：备课应重在备学生新课标强调：教学应以人为本，让不一样的人在英语上得到不一样的开展!确实，学生作为教育教学的主体对象，他们是一个个开展中的人，亦是一个个开展不平衡的人，更是一个个有强烈求知欲望的人，因此，在备课时，头脑中绝不能仅有大纲认识、教科书认识、
8、教参认识，更重要的，应实在理解并尊重学生的已有知识，并以此为根底引导他们主动探究、学习新知识。在本课的教学中，重点是让小孩掌握4个季节，天气以及这个季节的小朋友的活动。假如象往常出示图片教单词，天气，我想学生也能掌握这些知识。但关于答复“Whatdoyoudo?”他们的答复可能就没这么丰富多彩，学生的思维不会在画画和互相交流中碰出火花，关于春天的描绘也不会如此生动，一堂课也就这么平平淡淡地过去了，英语课也就似有似无的完毕了。可见，备课时做到“心中有学生”，让学生在学习中感遭到兴趣，而不是痛苦。仅有如此，小孩们才会学得更主动;课堂也不是机械兑现教案的过程!这一周，从学生转型到老师，我感触极深，获
9、益匪浅。应对第一次上台授课，既期待也有少许紧张。为了上好第一堂课，紧紧一个版面的材料，却奋身备课到凌晨一点!第一堂英语课，大获好评。第二堂信息技术课，班主任石老师微笑的对我竖起大拇指。现稍稍总结我的实习表现：优点：精心的设计了教案，台风不错，教态自然大方，不慌不忙，亲切近人，自信，语言连接紧凑，应用现代教学手段“多媒体”进展教学，有较好的课程导入方法，奖评制度吸引学生目光，能与小孩们互相交流思想，平时指导他们的作业解题及修改，具备老师优良的道德情操，严格履行了老师职责?大家一致这么评价：第一次上台教课，这种水平已经是十分不错了。指导老师夸我非常老练，让我稍稍有些成就感。缺点：英语课因不能非常好
10、的掌握光阴分配，前部分讲解太多，导致材料重点不够突出，及一些小的细节咨询题等。尽管信息技术课抹掉了这个缺点，但也有缺乏之处，依班主任石老师的话说确实是：假如理论部分再稍讲慢一点，就非常好了。班主任石老师在我的实习成绩考核上，给了十分高的评价，评分99分(总分值100)，最终一句这么说的：真正成了学生的良师益友。这句话，也将会成为对我在今后路上的鼓舞!我期望一向坚持着这个骄人的姿态。实习期间，让我深深体会到老师的艰苦和职责感。亦忙亦累，累的甚至在回家仅15分钟间隔的公交车内都睡着了。有一天上午，差不多上了三堂课，嗓子都疼的有些撕哑。但看到那一张张热情的笑脸，看到小孩们跑到我周围咨询我的号码和，看
11、到小孩们拉着我去打羽毛球，看到小孩们乐呵呵的和我合影，看到小孩们期待我为他们明天的运动会加油，听到小孩们亲切的称呼我马老师?既欣慰，也感动。实习是我们教育浪漫之旅的第一步，我们只是走出了第一步，关于这步，我依然比拟满意的，今后的路还非常长，会遇到暴风雨雪，也许会迎接我们的灿烂，明丽的阳光，但是不管怎么样，我们都要敢于应对现实，理解挑战，努力去做个好老师，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!相信，我们必须能行的，今后我们必须会成功的!小学英语教学反思工作总结(三)：兴趣是最好的老师。一个成功的英语老师要在教学中有认识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓舞学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善
12、学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中一直坚持这种兴趣，为语言实践活动供应源源不断的动力。案例片段(一)考虑的咨询题：在reading教学中如何变单一为多样，变死板为生动?我在教授reading的过程中十分注重reading的使用语境，如在教授colorsandmoods的时候，我分别出示了几张图片(几种颜色配有人的表情)，让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开场就对他们有一个明晰而明确的认识，从而防止
13、了对这篇文章的生疏。然后再通过整体阅读课文，理解文章材料和其所承载的重要信息。如此加深学生对他们的理解和运用。教学反思：牛津版的教材阅读量大，单词长，生词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以习惯新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学reading呢?美国学者埃克斯雷指出：可以引起学生学习兴趣的方法确实是最好的方法。实践证明，拼图法，数字游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并但是时，老师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正到达重情景，重兴趣，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，如此既便于学生理解，印象也深入，从而到达学以致用
14、的效果。在英语教学中适时地参加这些美味的作料，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习进取性。案例片段(二)考虑的咨询题：如何把英语reading教学引入到生活中，到达学以致用?中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不梦想。如我在教授starsigns时，学生关于星座和人的性格非常感兴趣，关于文章大部分同学也会背诵，在第二天提咨询时，学生的背诵情景非常好，但当我要求他们重新组织一个关于自我的介绍时，效果不尽人意。要么两人一组的搭配不适宜，
15、按照固定的座位进展操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话;要么只会运用近期的知识点，略微长远的就遗忘。教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营建英语气氛，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到reading的独立运用，整个过程处处留意创设情景，营建简便愉快的课堂气氛;充分发挥道具和肢体动作，进入主角对话。在操练过程中，充分留意到对不一样层次的学生提出不一样的要求，因材施教。改变按照固定座位进展操练的传统做法，让学生自由搭配，如此就满足了不一样层次学生的需要。关于根底较差的学生，让好学生做示范，反复操练，如此就防止了会出现好学生越好，差学生越差的现象。每节课堂五分钟，英语口语
16、带回家，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地协助他们树立了学好英语的决心，创设时机让他们去体验成功的欢乐。没有什么东西比成功更能增加满足的感受，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。心理学认为，阅读是一个信息加工的心理过程，读者可以利用视觉信息自下而上地对文章的字词句进展解码，逐步理解整个语篇的意思。读者也可以利用已有的背景知识，自上而下地预测材料。在阅读过程中这两者常常交替综合使用，从另一角度来看，阅读材料是必须社会和文化的产物，没有必须的文化与社会背景知识，读者非常难对所读材料有真正全面的理解。德国诗人和思想家歌德曾说过：“哪里没兴趣，哪里就没有经历。”我认为，在强调兴趣对
