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1、四年级一个豆荚里的五粒豆教案通用5篇四年级一个豆荚里的五粒豆教案通用5篇四年级一个豆荚里的五粒豆教案1教学设想：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所考虑，有所感悟。教学过程：一、问题导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话一个豆荚里的五粒豆。课件出示课题：一个豆荚里的五粒豆。齐读课题。2.读了课题，你有什么问题吗？学生自由表达。二、初读课文,整体感知同学们都很擅长提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一
2、起来理解一下作者。课件出示作者资料1.咱们再一起来学习一下本课的生字。课件出示生字2.下面请同学们自读一下课文。3.课件展示要求：1那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。2学生读读课文边读边考虑:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真快乐)。小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出安康的光荣,眼睛发着亮光)。三、细读童话，理解内容一边读边思体会情感根据板书提出问题。学到这里你们有什么想法,学生自由
3、提问并通过重点研读课文段联络上下文阅读解决问题。随机朗读。(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)二想象说话:小姑娘看见了绿色心里真快乐。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是快乐极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。四、总结全文我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界
4、将处处充满爱!四年级一个豆荚里的五粒豆教案2教学目的：1、阅读时能积极考虑，针对课文内容提出自己的问题。2、在朗读中，借助问题理解课文内容。教学重点：阅读时能积极考虑，针对课文内容提出自己的问题。教学难点：借助问题理解课文内容。教学准备：问题清单教学过程：一、谈话导入：同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑那么有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”老师希望同学们再一会的学习过程中可以积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！今天我们要学的课文是童话大王安徒生的作品，他给我们带来了一个豆荚，出示板书豌豆荚里面住着5粒豆，
5、他们会发生什么什么有趣的事呢？我们一起到课文中去看一看吧！板书课题：一个豆荚里的五粒豆二、提问并整理1。学生自由提问师：课前老师布置了任务，让你们读课文提问题，你们都提出了哪些问题呢？预设：豌豆在家里的地位是怎样的？预设：他们会在这里永远的坐下去吗？师：老师发现同学们的问题有的是针对课一局部提出的，有的是针对全文内容提出的。下面老师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推荐出两个你们认为最值得讨论的两个问题。一会请小组长进展汇报。ppt出示课后问题清单小组将便利贴上的问题粘到清单中三、汇报问题，精度课文，解决问题各小组长汇报推荐出的问题。师：老师发现同学们提出的问题有一些是
6、一样的，有一些是相似的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。老师：PPT配画一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在长。豆荚变黄了，豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦，啪，豆荚被翻开了，五粒豌豆即将分开，他们将各奔前程。师：五粒豌豆即将运行，他们有什么不同的想法吗？出发前他们都说了什么？PPT出示第一粒豌豆的的话谁来读一读第一粒豌豆他出发的时候说了什么？指名读师：通过读第一粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？他的愿望是什么？生：自高自大的性格板书：到广阔的世界PPT出示第二粒
7、豌豆的话谁来读一读第二粒豌豆他再出发的时候说了什么？指名读师：通过读第二粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？PPT出示接下来的两粒的话读一读并说一说这两粒豌豆的性格？指名说PPT出示最后一粒豌豆的的话最后一粒说了什么？齐读师：五粒豌豆的梦想不同，性格不同，说话的语气也一定不同，分角色朗读五粒豌豆的对话谁愿意带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。师：五粒豌豆带着他们的愿望出发啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。师：谁能概括的说一下几粒豌豆的句子？预设：第一粒鸽子自吃掉，在地上打滚的被鸽子吃掉，第二粒掉进水沟里。第五粒生根，发芽，开花了。补充板书
8、老师：是的，春天的一个早晨，一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。你有一个小花园了这句话是谁说的？为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢？生自由答复，老师总结。师：小女孩每天用兴奋地目光望着这一粒豌豆形成的小花园，时间一天天过去，这一天小女孩第一次可以坐一整个钟头啦，她脸上洋溢着安康的光荣，快乐的坐在温暖的阳光里，她的面前是一朵盛开的紫色的豌豆花，这一天简直像一个节日！为什么说这一天像一个节日呢？生自由答复，老师总结师：因为这一天小豌豆开花啦！小女孩很开心，小女孩的病也渐渐康，母亲也非常快乐。师：第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里生根，发芽，开花，还给生病的小女孩带来快乐，和希望。补充板书师：
9、结合板书五粒豌豆性格不同，愿望不同，最终的结局也不同，通过读这篇课文，你们明白了什么道理呢？生自由答复师总结：是的，生命的价值并不在于志向的大小，而在于实际的付出和影响。做什么事我们都要脚踏实地，用平常心去面对。师：课文读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？生：自由答师：看来带着问题去学习，对我们的学习有很大帮助，也会使我们有很大的进步。老师希望你们在今后的学习过程中一点要多动脑考虑，多多提问。带着问题去学习。你们一点会有更大的进步。四、作业布置：回家选一篇你喜欢的安徒生故事读一读，并把不懂的地方标注好，提出问题。反复阅读，遇到不懂得地方，你可以向老师寻求帮助，可以查询资料，或者和同学进展交
10、流。相信你一定会有更多的收获。五、分享提问方法四年级一个豆荚里的五粒豆教案3文本分析p 本文是世界出名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广阔的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和活力。童话通过五粒豆子不同选择和命运的比照，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，老师要引导学生有感情地朗
11、读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。教学目的1、认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。2、正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。3、理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。4、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，体会故事蕴含的道理。教学重点1、理解重点词语的意思，并纯熟运
12、用。2、抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。教学难点1、学会在朗读课文的过程中发现问题。2、把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。教学目的1、认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。2、采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵敏运用。3、正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。教学重点1、识记、积累生字新词。2、结合详细语句理解词语含义。教学过程：一、导入新课，提醒课题。1、老师出示谜语，请学生猜猜谜底。导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看
13、PPT中给出的谜语，跟老师一起读读两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。学生答：豌豆2、出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描绘。过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描绘一下？生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒适。3、总结学生的表现，引出新课。小结：同学们的.想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上终究发生了哪些有趣的
14、故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。4、出示课题，理解课题。板书：一个豆荚里的五粒豆明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。二、初读课文，检测预习。1、介绍作者及相关的创作情况。安徒生18051875丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫困。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开场写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的梦想、乐观的精神，表达现实和浪漫相结合的特点。中期童话，梦想成分
15、减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂仁慈中，表现了对美妙生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调消沉。其代表作有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。2、老师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深化的句子、没有读懂的句子。3、小组内交流，说说用什么方法来识记生字。三、再读课文，整体感知。1、引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。2、交流圈画内容，老师点拨理解重点词语。1老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义肢体不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比方冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。2她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长。预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导
