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1、高效课堂的创新举措之益在实行一个学期的高效课堂的创新举措中，作为新课程的实践者，我受益非浅，深深体会到：在小组合作中必须要发挥小组长的组织作用和小组成员的互相约束作用。建立以小组集体评价为主、个人评价与小组评价直接挂钩的评价体系，发挥好评价的作用。如：我班有几个让老师头疼的学生，他们不遵守纪律，不按时完成作业，上课东倒西歪，心不在焉，无精打采，对什么也不在乎，软硬不吃，多次家访也不见成效。不过，自从实行高效课堂一来，他已经不是一个独立的个体，而是成为一个小组的成员。所以他的一举一动都关系到小组的荣誉。刚开始，依然如故，这样一来，他们组的分数被一次次的倒扣，好不容易让数学天才赢得的10分，就被他
2、们不做作业，课堂不参与合作交流，展示汇报时不认真倾听所抵消，所以小组其他成员下课找到我要求开除他在本组的权利，作为老师，很理解同学们的集体荣誉感，在表扬这些同学的同时，也向他们提出了更高的要求：必须开发组员的智慧，想办法帮助他，让他为本组争光，寻找这些同学的闪光点，为本组服务。同时我也私下与这些同学谈心，为了本组的利益，要学会负责，不能为组为自己抹黑，用自己的聪明和热情为本组做点贡献，让同学们应该刮目相看，试着做一做，你一定行，你是最棒的！在同学的帮助下，在老师和家长的提醒下，这些同学不再是我行我素的自我主义，而是一下课就抢着擦黑板，帮老师抱作业，替值日生扫地的积极分子。他们的转变归功于学生自我管理的结果。总之，高效课堂采用小组自主学习的方式，让学生自主学，并把自己所学到的讲给学生听，能培养学生的竞争意识、参与意识、合作意识，这些都是新时期新型人才所必需的素质。我想高效课堂培育的不仅是会考试的学生，更是会在社会上立足生存的学生，这不是许多家长最终所希望的吗？高效课堂让我和学生收获了很多，既解放了教师，又快乐了学生，让学生从教我学转变为我要学、自学、对学和群学的乐学氛围。我们要继续开展高效课堂，让更多的学生终生受益。
