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1、有关小学美术教案模板集锦5篇有关小学美术教案模板集锦5篇小学美术教案 篇1 教学目的：1、利用废旧材料，设计制作会走的玩具。2、培养学生动手动脑才能和协作精神。教学重点：开展学生的创造性思维和动手理论的才能。教学难点：如何种使玩具走起来教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。生：制作工具。教学过程：一、组织教学二、检查用具三、导入1、出示会走的玩具，引导学生观察和分析p ，导出课题。师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和考虑：小玩具和我们以前制作的有什么不同？生：考虑，讨论、答复。四：授新1、总结学生发言，引导学生考虑。我们的小玩具会
2、走，可是它为什么会走呢，还有什么其他的方法让小玩具走起来么？仔细观察，四人小组讨论。2、示范说明集中会走的玩具的详细方法和步骤。师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具走动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会走的玩具的小机密是什么呢？师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会走的玩具了。3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。画、撕剪啊、拼贴等造型手段进展美化。五、布置作业：师：小朋友们，我们已经知道制作会走的玩具
3、的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其别人不一样的会走的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具走的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。小学美术教案 篇2 一、教学设想：摸一摸、画一画选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六课。美术课程标准实验稿摸一摸、画一画中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心开展特征与美术学习的实际程度，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性。”摸一摸、画一画二、教学目的：1、引导学生体验感觉、探究感觉、表现感觉，培养学生抽象的造型才能和热
4、爱科学、热爱大自然的情感。摸一摸、画一画2、通过摸实物来感受，进展创作，培养他们的想象力和创造力，有利于他们的个性开展。摸一摸、画一画三、教学流程：1、以“拍手”进展身体感触，体验“感觉”，探究“感觉”是否可以表现。2、展示第一次尝试表现的作品，引导开展表现“感觉”的方法。3、引导探究表现“感觉”的方法。4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。6、组织学生体验更多的触觉。7、自由表现“感觉”。8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。9、小结，延伸教学活动。体验感受片段1：师：同学们，请跟老师做动作拍手生：很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。师：好，请来说
5、说刚刚拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。生2、手很麻、很酸。生3、手有火辣的感觉。生4、拍手时心情很冲动师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生是课无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时针对课程的生疏与抽象，老师必须正视学生在经历世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画。”引导发现问题，解决问题片段2：完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，老师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉
6、”，并把摸冰的“感觉”画出来。师：如今，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。师：很好，你懂得用整个块面和色彩表现感觉。生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。生3：我觉得手碰到冰后就像触电的感觉，所以我用闪电的符号折线。师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及老师实实操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。在第二次活动中，通过老师的引导，学生在理论中积极地发现问题、解决问题，知
7、识的苍白点有了零的打破，全班同学都能拿起画笔把自已的“感觉”表现出来，虽然还有一局部学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“冰”，但是他们毕竟英勇地迈出了一步。探究积极参与，体验乐趣片段3：第三轮活动开场，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、棉花、面粉等等，让学生自由地触摸，学生感到新颖、好奇、情绪高涨。师：这里有很多不同质感的东西，同学们可以自由地触摸，体验自己的感受，最后选择一种自已喜欢的工具、材料进展作画，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。生：开场有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。有几个学生突然来了灵感，急忙奔回自己的座位上拿起画笔挥挥洒
8、洒起来同学们陆陆续续地回到自己的座位进展第三次作业。在这一片段中，老师继续将人的开展目的放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的感受，体验了课标中提出的“美术过程的情趣性和表现活动的自由性。”四、教学反思：多关注差生的开展摸一摸、画一画是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型游戏，运用根本造型语言表现对身体触觉的独特感受。从课堂的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深化，
9、但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色、块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。五、教学建议：课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸局部，最好让学回家后通过嗅觉、听觉来进展感受，一句语言的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的.，而对它美在哪里，这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的微妙所在，这将会震撼他们幼
10、小的心灵，对他们的将来的工作和生活产生积极而深远的影响。小学美术教案 篇3 课题： 色彩的比照 小学四年级上册第5课课型：造型、表现，欣赏、评述课时：1课时教学目的：1、学习和运用色彩的比照知识，掌握比照技巧。2、引导学生正确表达自己的色彩感觉，进步学生画色彩画的兴趣。3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈比照效果。教学重点：感受色彩比照的效果，培养学生对色彩美的表现力。教学难点：大胆运用色彩比照知识于创作之中。教学准备：老师：资料图片、课件、画笔、颜料等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学过程：一、组织教学二、复习旧知识、激趣导入出示冷暖比照色两幅图片，围绕下面问题师生对话交流
11、。1、请说说你对这两幅画的色彩感受。2、组织学生用油画棒按色彩推移排列成一个色环。课的开场以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以稳固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色彩推移环来激发学生的学习兴趣。三、新课1、师引出比照色感念。我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩比照，使我们的生活变得更加美丽。今天我们来认识在色彩中比照最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个互相作为补色的颜色为比照色。2、师出示色彩的比照图片。学生理解色彩知识，直观感悟。3、欣赏和分析p 1、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么感受。2、绘画中色彩的运
12、用讲解绘画比对色彩的运用技巧。4、生活中色彩比照的运用师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。运用比照色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择强烈的色彩？5、师生总结梳理四、稳固练习：运用色彩的比照为一幅年画配色。五、展示与评价作品展示，师生一起评价，评“个性鲜明、色彩运用合理、构思巧妙”之作。小学美术教案 篇4 课题背景：课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的才能。充分利用艺术教育资，拓展艺术教育空间，
13、丰富课程资，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课。活动目的和内容：活动目的：1、 感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用。2、 从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析p 现代社会对空间设计的要求。3、 掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间。体验性目的：1、感受美术创造力在创造生活空间的作用。2、感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同。3、理解运用色彩的自然联想和情感联想的互相关系。4、信息资料的搜集、检索、归纳、整理。5、利用绘画、设计、手工模型等形式进展详细操作体验方法反应、评价和选择。活动内容：教材分析p ：和谐温馨的生活空
14、间是新教材改革初中二年级的课题内容。色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜欢且不受室内外气温的影响来进展设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联络起来。知识点：1。色彩的自然联想和情感联想。2。色彩在家居设计的运用。3。色彩与家居设计的和谐统一。学生分析p ：赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为老师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联络起来，让学生把独特的
15、色彩运用到生活中，让色彩和学生的生活一体化、详细化。学生才会有较佳的表现。教学过程：一导入：呈现录像学生自带的家庭装饰片段老师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。学生：同学观察其家庭居室的色彩变化。老师总结：我们欣赏了生活中居室的色彩变化。也看到了美的居室需要用心去创造。才能有和谐温馨舒适的家。出示课题-和谐温馨的生活空间老师：和谐温馨的生活空间，展现着人们对美妙生活的向往，表达着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。放映-家居设计录像同学欣赏艺术设计师在居室中对色彩的大胆采用。老师：家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能表达家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。出示资料图片“我爱我家-名人说家”-英达的家-刘欢的家老师：请学生假设自己是我爱我家的英达导演，来分析p 英达家的装饰用色。学生：假设我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用
