学习新课程理念下中小学体育课的有效教学设计体会

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1、学习新课程理念下中小学体育课的有效教学设计体会 学习新课程理念下中小学体育课的有效教学设计体会通过学习，使我对体育课堂教学进行有效教学设计有了进一步的认识，对照检查自己的教学经历，要想解决目前体育教学效率不高问题，应做到以下几方面：（一）牢固树立有效教学的理念“有效教学活动的展开必定有一个正确的教学观和学生观作指导。教师的教学思想影响着教育内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳，正所谓牵一发而动全身。所以说，一名教师有什么样的教学思想，他在体育课上就会有什么样的课堂教学行为。影响体育课堂有效性的先决性因素是教师对体育、体育教育和体育教学的认知水平。体育教师要通过不断学习去把握体育教学实质。

2、进一步加强对体育课程理念和体育课程特点本身的学习和研究，不断丰富和提高自己的专业综合素质。（二）教学目标全面、适度、明确、具体什么样的体育课堂目标才是有效的？即教学目标全面、适度、明确、具体。在备课时，教师设定的目标既要符合体育（与健康）课程标准的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。让学生进行体育学习时要有明确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的“学习积极主动性”。让学生对活动的具体要求越是明确，他们进行体育活动的态度就越自觉。正真高效的体育课堂的教学目标必是全面、适度、明确而具体的。为此，体育教师在备课的时候就要牢牢

3、把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。（三）采用科学、实用的教学方法和技巧课堂效率的生长点无不在于贴近学生的认知心理，贴近学生已有的知识储备，贴近学生已有的接受空间，贴近学生的运用限度。总之，效率源自以学生为教学的主体，课堂的精彩、有效就在学生的精彩、有效之中。新课程的理念认为课堂是教师的，更是学生的。教育目的只有一个，那就是让学生完整、准确地掌握知识，为学生以后进入社会，独立面对人生打下坚实的基础。这就要求我们能充分利用课堂的教学时间、空间，开启学生的智慧之门，让学生积极主动地参与到体育学习中来，要把教学的重心始终放到

4、体育知识的掌握和运动技能的提高上去，引导学生真正发挥学习的积极性、主动性，真正成为追求知识的主人。在他们的课堂上，学生是参与者、探索者、研究者，通过参与展现自己的个性，展示自己的风采。（四）改变体育课堂评价有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。通过教师的教学活动，让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。这里所说的学习收益包括学生学到的终身受用的知识、能力和良好的非智力因素；学习投入不仅是指时间因素，还要看学生在单位时间内的脑力负担。要提高教学效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率越高。衡量评价是否有效，关键

5、看是否促进学生的发展。无论是教师的言语评价，还是非言语评价，以及学生的自评、他评、组评，最终的目的都是为了激发学生的学生动机，调动学生的学习热情，提高课堂教学效率，促进学生的发展。教师的课堂评价也是教师课堂教学能力、教学水平和教学艺术的集中反映。要使体育教学真正有效，就应让体育教学评价在实践中不断去充实和完善。教师评价学生时，积极的语言要多于消极的评价，鼓励、赞许占占课堂的主导；而且课上评价学生的方式不止一种，通过多种方式来检查学生的体育学习的情况，努力克服课程教学改革中出现的一些形式主义的东西，讲求实效。教师的评价要落实在教给学生知识和技能的同时，引发学生学习体育课的热情，在学生基本学会并能运用知识和技能去分析和解决实际问题的同时，引发学生体验学习体育的乐趣。总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去；体育课堂必须要有明晰的教学目标，恰切的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。