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1、实用教师教学心得体会范文合集篇 教师教学心得体会篇1 在新课程标准的理念下，综观我们的课堂，不难发现，在新课程背景下小学数学高效课堂教学也还有待于教师进一步反思,现结合我校正在开展的“新教师岗位练兵课”的有关案例谈一些自己的想法和体会。 在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动,智慧的语言,高超的调控能力,娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想,无不冲击着我的思想和心灵,给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念,引发了我对高效课堂教学方面的思考。一、以生为本,创造性地使用教材 新课标
2、要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,要求教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。各位教师的课都打破了常规的教学方法,设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。如周礼老师执教的“折线统计图”，可以说是“脱胎换骨”,与众不同。我们平时在教学这部分内容时，大多数教师都 是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线,完全是老师牵着学生的
3、鼻子走,学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。周礼老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程,教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时,教师并没有直接教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线 ,学生明白“点”应该画在线上,接着让学生思考“点”应画在什么地方,这个“点”应对着几个方向？ 二、以问促思，激发学生的求知欲 古人云:“学贵有疑，小疑则小进,大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感
4、到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如,周礼老师在执教“折线统计图”这一课时，课前让学生猜一猜,张老师喜欢哪一个标点符号？为什么喜欢？号，周老师有许多地方不理解,你们愿意帮老师解答这些问题吗?接着在黑板上画了一个？号，出示第一个问题让学生回答,然后又出示一个?号外面画有一个圆圈比前面要难一点的问题,接着又出示一个？号外面画有两个圆圈更难的问题，不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。 三、让学生在课堂上“活动
5、”起来，参与到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让学生参与,让学生活动，特别是思维活动,强调学生自主探索，合作交流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题,去动脑、动手,去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。如惠林老师执教的“二十四时记时法”，选用学生熟悉的生活素材,各种电视节目的播出时间，以及丰富的学习活动,如猜一猜，说一说,做游戏，表演动作，听故事教师教得轻松,学生也学得愉快,教学效果好。 四、找准难点，有效突破一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到突破,所以教学中，课前应深钻教材，找准
6、本课时的重难点,根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。周礼老师在执教 “折线统计图”这一课时，整体把握教材,不但难点找得准，而且突破方法也非常恰当。如引导学生理解“趋势”和“幅度”这两个词时，先让学生用小棒比划,体会增加、减少、不变,然后让学生通过手势的比划,感受增加一点,增加很多,以及下降一点和下降很多。使原本看不见摸不着的,学生感到抽象的知识,变得生动形象。 反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的,教师既是研究的对象,又是研究的主体，教师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来,努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，
7、再不断的反思进行调整，在教学中应经常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的,为什么;哪些是不正确的，问题在哪里，应该怎么办。通过反思，教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。教学之后,我听取了老师们给我的意见,进行了教学反思。在备课时,光靠经验或一本教材、教参是远远不够的。只有深入钻研、领会教材,关注学生，从学生的实际情况出发,才能创造性地处理教材,驾驭课堂。让学生成为课堂的主角,把空间和时间留给学生，让学生自己去学习。工作还在继续,努力不能停止，我们不仅要看到别人的长处,反思
8、自己，而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边,学海无涯,在以后的教学中，以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。 教师教学心得体会篇2 按照学校的安排,自202年5月1日至6月日，我校6位老师在校长的带队下,前往与我校结对挂钩的*市西山区十九中进行为期一周的观摩学习。我很荣幸的成为其中的一员。一周的观摩学习,虽然时间很短，但却让我受益匪浅。利用这次机会,我们和十九中的老师互相沟通了工作进展情况,并就一些问题进行了交流、讨论,同时反思了自己在以往工作中的不足。 “玉不琢,不成器；人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度概括出来了。此次的交流学习,使我对此深有感触,以
9、下是我此次交流学习的些许体会。 一、听：本次学习以随堂听课为主。西十九中为我们每位前往学习的老师都安排了一位对应学科的指导老师。我的指导老师秦梅双老师同时也是英语教研组组长。我听了秦老师的几节课,同时也听了另两位英语的课,给我最深的感受是课堂较真实,环境较宽松,教师对教材的处理较灵活,重、难点把握恰当，对学生鼓励性语言较多;学生思维活跃,接受知识的能力较强,对所学知识的运用能做到举一反三。昆十九中学生的情况与我校学生的情况很相似，学生存在很大的差异性,但老师能针对学生的差异性,有效调动学生的学习积极性,真正做到因材施教。而且,老师把课堂真正还给了学生,做到了精讲多练，以学生自主学习为主，例如:
10、在老师进教室之前,已有科代表在自觉地带领学生学习;课堂上,更多的时间是让学生自己思考,自己领悟,自己练习,从而达到自我提高。而在我自己的教学中,时常会出现“满堂灌”现象,从而导致学生习惯于被动接受知识,而运用知识的能力较弱。在以后的教学过程中，我将不断加强学习，以新的理念指导自己的教学实践。 二、看：除了听课,课余时间我们也走进了她们的办公室,看到了她们认真批改作业,精心备课,耐心与学生交流的身影。昆十九中除有各个教研组的办公室外,还有以年级为单位的办公室，各年级的办公室与所教年级在同一层楼上,办公室也是各年级教师的教室,方便教师间的交流与沟通，同时也利于与学生交流沟通。每一张办公桌上，都可见
11、许多的教材资源,备课资料及一摞摞认真批改过的学生作业。课后时常可见学生来背书及问作业的身影，由此可见学生学习的的自觉性极高。昆十九中大部分学生为跑校生，为此,学校建立了家长联系册,由家长负责督促检查学生的作业完成情况，并签名。而我校的学生,学习积极性不高,跟他们的家庭教育也有着紧密的联系。三、查：课余时间,我们也走进了他们的展室，对各种档案、资料进行查阅。他们的资料很齐备,各科室、各教研组资料健全,包括音、体、美组,都有自己的试卷;而英语组的试卷集小至每单元都有试卷。教研活动的开展都有迹可寻,且有鲜明的主题。 四、问: 通过与昆十九中部分老师的口头交流，我们得知，他们的各项工作开展得很细致,也
12、很有序;老师对待工作很严谨，也很敬业。他们虽然不坐班，但很多老师大部分时间还是到校自觉办公。他们的教研活动能真正为教学服务。由于正碰上全*市初三年级毕业考，本应开展的教研活动临时取消，未能亲身参与,实是一大遗憾。 “星星之火,可以燎原。”为期一周的交流学习固然短暂,然而它给我带来的影响却很深远。十九中老师爱岗敬业,诲人不倦的态度,广博的学识，精益求精的工作作风都是我们学习的榜样。在以后的教育教学中，我将把此次学习所得用于指导自己的教学实践。随着朝代的进步,教育的改革，当今的形势向每一位教师提出树立终身学习的观念,通过学习不断获取新知识，增强自身的素质，不断完善自己,以适应当今教育改革的新形势。
13、 教师教学心得体会 篇3 、考虑了教学的整体性设计与实施知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次,要有一个比较全面的综合性考虑,对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识,形成能力。在本课中,有所体现。例如,掌握正确的“坐、立、行”姿势,坐，立，行是（小学体育水平一)中的体育基础常识部分,它是体育课程教学内容的重要组成部分,是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态,以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活,学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确,也不完全了解正
14、确的坐,立,行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化,他对水平一知识的系统性,做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一,通过知识与动作的结合练习,使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。 2、采用了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性 低年级小朋友特别依赖教师,在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中,他能主动与学生一起玩,一起跳,时常会看到小朋友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如,在跳跃教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后,就
15、提议说：“小朋友,跟老师一起来玩一玩,好吗”此时的学生都很高兴的答应了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征,通过互动使学生都能活动起来,并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼,达到了让学生身体活动开的目的和学习的目的。 语言交流的合理性 教师在给低年级小朋友在上课时,提问是要注意方法的。我认为,比较直观的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅,而且便于为体育教学服务,为学生动作的学习,技能的掌握奠定基础。例如,在统一“剪刀”、“石头”“布”时,沈老师问:“小朋友,剪刀怎么做呀”“对,这样做!”学生会后,他做了石头的动作,接着问：“这是什么呢”学生在教师动作 提示
16、下，绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作,而是问:“那布是怎么做的”因为小朋友有了前两个动作的积累，因此,稍做思考与对比，能够想象起“布”的具体动作。再如，在模仿动作做动作阶段,沈老师有这样一段导语:“小朋友，刚才在玩剪刀、石头、布 时,我们是用脚跳的,那么,你知道,哪些小动物是用脚跳着走路的”（学生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友,你们都说出了好多小动物,你能像它们一样跳吗（行）你们自己先去试试吧!”沈老师通过比较直观、生活化的语言,让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩,既达到了学习的目的，又使学生在学习中探究知识与动作,显得比较有效。 竞赛游戏的鼓励性 小朋友都喜欢竞赛,沈老师在自由跳跃后面,设计了“跳跃接力”游戏,通过游戏来带动学生的学习，并巩固“双脚起跳,双脚同时落地”的技术动作,
