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1、启发我们有理数的减法可以转化成加法进行2、观察板书：（+4）-（-3） = (+4)+(+3) (+15)-（+6） = （+15）+（-6）（+19）-（+3）= （+19）+（-3） （+12）-0 = （+12）+0 （+8）-（-3） = （+8）+（+3） （+10）-（-3）= (+10)+(+3)3、通过分析，学生自己举例4、归纳出有理数的减法法则，最后老师再完整地总结出法则。文字叙述：（板书）有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数字母表示：a-b=a+(-b) (说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便）强调运用法则时：被减数不变，减号变加
2、号，减数变成其相反数 减数变号（减法=加法）也就是“两变一不变”5、通过例题教学使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。（1）课本P41例1计算:(1) (+9)-（-5）; (2) (-3)-1 ; (3) 0 8 ; (4) (-5)-0说明：讲解时师生共同完成。注意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的认识，并注意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。（2）巩固练习环节:让学生完成课本P42的随堂练习口答，习题2.6的1题巩固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的掌握。对回答好的同学给予表扬肯定，如果有错误，请
3、其他同学纠正。（3学以致用：课本P41页例2教学(课本p22页单元主题图)一学生板演，师生共同纠错。（4）解决实际问题的应用：课本P41页例3学生独立完成，一人板演。师生共同评价。（三）课堂小结环节：（师生共同完成）（1）本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算，即a-b=a+(-b)（2）认真阅读题目，列出减法算式，解决实际问题。(四)布置课后作业：课本P42习题2.5的2、3、4题通过作业反馈对学生所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。(五)板书设计（见下页）有理数的减法 小黑板 有理数减法法则： 计算 减去一个数，等于加上这个数的相反数 P41 例2字母表示：a-b=a+(-b) 8844-（-155）（+4）-（-3） = (+4)+(+3) (+15)-（+6） = （+15）+（-6） （+19）-（+3）= （+19）+（-3 ） （减法=加法） P41 例3（+12）-0 = （+12）+0 减数变号 （+8）-（-3） = （+8）+（+3） 也就是“两变一不变” （1）350-150（+10）-（-3）= (+10)+(+3) P41例1计算: (2)350-(-400)(1) (+9)-（-5）; (2) (-3)-1 ; (3) 0 8 ; (4) (-5)-0
