《怎样提高自己的学习兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样提高自己的学习兴趣.doc（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样提高自己的学习兴趣,激发自身潜力?标签：兴趣,激发 潜力,潜力 我这人平时比较散慢,但又不甘惰落.有些小聪明,小才能做事却只有三分钟热度请问我需要怎样改善才能让自己在学业上有所建树呢? 匿名 回答:1 人气:1 提问时间:2009-10-06 19:36 答案怎样激发并提高学生的学习兴趣兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。何为兴趣？兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学生的兴趣是他们学习的直接出发点，尤其是小学生，好奇、好动是他们的主要特征。教师必须认识到兴趣既是学生学习的出发点，又
2、是学生体验成功的喜悦结果，强烈的求知欲会产生源源不断的学习动力，而获取知识后的喜悦又能促进产生求知欲，因此，激发学生学习的兴趣是极为重要的。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？ 一、 建立融洽的师生感情，激发学习兴趣 人有一共同的特点，那就是有感情。无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份情感，愿意听他的话，喜欢她做的事。对于自己特别反感的人，就愿意和他对着干，就连看都不愿多看他一眼。教师和学生之间也存在这种感情，尤其是小学生，还经常把他们对老师的热爱和尊敬转移到教师所教的这门功课上去，喜欢这位教师所教的这门学科，想尽办法学好。 在日常的教育教学中作为教师即使遇到学习成绩不好，上课不认真听讲等不良
3、现象，也不要紧张、动怒，要冷静、安详、和善的对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。在生活中关心他们，这样建立起来的师生间融洽的感情是培养学生兴趣的先决条件。那么师生间建立融洽感情的关键是什么呢？是教师对学生的爱。爱，是感情本质的体现；爱，是情感的结晶。由爱产生的感情则能转化为学习的动力。这种动力又能激发学习的兴趣。 二、创设各种情境，激发学生的学习兴趣 教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。 苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的环境，”如何在教学中创设良好、轻松、愉悦、和谐的情境，激
4、发学生情感，激发其学习兴趣，是上好一节课的前提和条件。因此，教师应该根据儿童的心理特点，结合教材内容及知识间的内在联系，创设生动形象的学习环境，这对刺激学生的积极性，探求求知的神经兴奋，启迪思维，培养兴趣具有十分重要的意义。“思维是从好奇心开始的”好奇心是小学生重要的心理特征之一。这就需要教师精心设计导语，引入新课，一语激起学生求知欲和学习兴趣 三、通过动手操作，激发学习兴趣 兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。教师要从实际出发多组织几次符合学生特点的、与学科学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习该门学科的兴
5、趣。心理学研究表明，儿童的认识是从操作开始的，因此，操作在小学教学中占有很重要的位置。根据小学生好动这一特征，使他们在玩中学习，在动中求知，通过自己动手操作，特别是低年级的小学生，他们年纪小，好动，课堂上让他们动手自己摆一摆、分一分、数一数、画一画、拼一拼、比一比等，使他们在动手操作的过程中学到新知识。 四、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣 孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学过程中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意
6、识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩响成功大门的，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，而不是不耐烦、态度冷淡、打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。五、精心设计练习，激发学习兴趣 大家都知道，课堂练习是学习的重要组成部分，新知识讲授后就要马上设计安排可以直接运用本课学习的概念、性质、法则、公式等相关习题，以达到趁热打铁的功效。 六、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可
7、以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。“好极了！”“就是这样！”“ 我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错！真有你的！”“精彩极了！”这些美好的话
8、语，我们应该毫不吝啬地献给学生。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如颁发小奖品等等。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高教学质量。希望对你有帮助！浅谈小学数学学习兴趣的激发 大 中 小 相关文章： 合作学习策略在培养学习者外语学习动. 我国高校学习改革?学习素质教育与教. 英语学习成功者与不成功者学习感知模. 以学习理论探讨基于全球标准数字学习. 论语言学习中心与自
9、主学习能力的培养 学习资源标准的新发展与学习资源的发. 外语网络自主学习模式下学习风格研究 论远程学习者的自我认识 学习设计:信息时代提高学习绩效的关键 论网络学习中的诸因素与学习心理的辨. 摘要：学生的学习兴趣对学习成绩的好坏有直接影响，教师必须采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。首先可以用具体形象的事物和故事来激发学习兴趣；其次可以提出矛盾的问题，引起学生的兴趣；第三可以诱发学生求知欲，提高学生学习兴趣；第四可以让学生动手操作，发现问题，培养学生探索学习的兴趣；第五可以联系实际，培养学生兴趣；第六可以创设竞争性情境，提高学生学习兴趣；还可以用教师的爱心唤起学生的学习兴趣。 关键词：数学；学
10、生；兴趣 兴趣是学习成功的源泉，是获取知识的开端，是求知欲的基础，学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响。所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。 一、用具体形象的事物和故事来激发学习兴趣 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字的字形，我教学生背诵顺口溜：“像粉笔，像鸭子，像耳朵，像小旗，像钩子，像口哨，像银锄，像葫芦，像蝌蚪。”以此来帮助学生记住数字的字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的
11、故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。如何激发孩子学习兴趣和动力?如何激发孩子学习兴趣和动力? 广大的家长博友一再要求我谈论：“如何激发孩子学习兴趣和动力？”，由于自己的水平有限，本人只能通过网络搜寻有关资料，辑成此文，期望能对朋友们有所启示。 董进宇：我国著名亲子教育专家、成功学教育专家、心理咨询专家，中国国际家庭教育论坛形象大使，吉林大学法学院副教授。是国内最早推广“学习型家庭”理念的人之一，也是目前国内少数能做个别辅导的心理咨询专家。他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭认可、接受和赞叹，被誉为“中国亲子关系第一人”。 他对家长指导孩子的学习有下面的建议： 理科学习的建议：步步
12、为营，旧知识没学会，不学新知识；循序渐进，不能跳跃；重点突破三定：定义、定理、定律；反复练习，增长能力。 文科学习的建议：一气呵成，不要在不懂的地方停下来；大面积反复，温故而知新；充分联想，掌握真知（重在理解）；先理解意思，后背诵；整体把握，纵览全局。 董进宇博士进一步指出，学习有四种程度：听懂，记住，学会，掌握。其相对应的学习程序则是要：专心听课（听懂），认真看书（记住），做例题（学会），做习题（掌握）。他表示，人的听力系统会自动漏掉80，所以孩子在上课时重在听懂老师的意思，课后重在把老师所讲内容重看，眼睛是视觉扫描仪，能弥补听觉漏掉的内容。 下面是他总结出来的”学习的12大规律”： 1、人
13、的大脑的潜能是无限的 从脑科学分析，人脑有300万亿个细胞，而有记忆能力的细胞是1000亿个，每一个记忆细胞相当于40G的硬盘。所以孩子的智商是相当的，先天是一样。之所以会出现成绩差异，那是后天的因素。 2、学习是人的本能行为 3岁以前的孩子都是学习的天才，他能学会世界上最难学会的汉语，假如他家庭有五种语言的大人，每人都和他自己的语言，那么这个孩子3岁时能学会五种语言。所以说学习是小孩的本能行为。 3、学习兴趣是培养出来的 董博士说初中小孩家长应从以下几方面培养孩子的兴趣： A、给小孩传输“学习是快乐的”观点； B、引导孩子从最简单的做起，比如从例题做起，让他找到成功感； C、及时鼓励表扬；
14、D、引导孩子寻找学习方法； E、引导孩子主动体会学习的快乐； F、继续鼓励，持之以恒地鼓励，从而形成主动学习习惯。 4、学习是简单的，只要模仿就够了特别是语言类的学习，靠的就是模仿。比如小孩在小的时候学东西就是模仿家长、模仿老师来学会很多东西。董博士特别举例说明英语的学习就是多模仿，多读、多听、多看。董博士谈到以前老师教英语的方法和学生学英语的方法都是不科学的，因为以前重在分析语法，他指证说，中国的爹妈在教小孩说话时从来没有分析语法，就是跟着大人说就会了。所以我们的英语学习也要模仿，而不能一味地分析语法。以前中国孩子学英语就变成 chineseEnglish，他举了个笑话， 如“How are
15、 you?”，中国孩子把它翻译成“怎么是你？”“How old are you ?”翻译成“怎么老是你?”。外国人学汉语也是模仿着发音，他要分析中国的语法那么外国人永远不可能学会汉语，他又举了个笑话：中国人考美国汉语有一道题目：小张和小王正在聊天，说怎么小吴还不来。正说着，小吴就来了。小张说：“说曹操曹操到”。问：题目中到底谁后来的？ A、小王B、小张C、小吴D、曹操。 90%的美国人选择D、曹操来了。这个例子就是说明语言的东西要多模仿，不要单纯去分析语法。 5、学习是脑力劳动，主动学习 6、学习只有找到方法才能示范董博士以挖沟的两种方法来比喻文理科学习的方法。理科的学习方法是：步步为营、稳扎稳打，循序渐进、不能跳跃，重点突破（定理、定律、定义），反复练习、增长能力。而文科的学习方法是：鬼子扫荡、不要在不懂的地方停下来，大面积反复、温故而知新，充分联想、掌握真知，整体把握、悟透道理。 学习的四个层次：听懂了；记住了；学会了；掌握了。 学习的四个程序：专心听课；认真看书；做例题；做习题 四个层次是相对应四个程序的，只有专心听课才能是听懂了，听了课后再认真看课文，才能记住老师所讲的，然后盖住例
