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1、教学设计主备人： 审核人： 年级高 三 年级学科语文课题文言实词之意动用法课型复习课本册第 教时总第 教时年 月 日教学目标归纳课本的相关例子，掌握文言文意动用法的特点和规律。学会结合语境辨析实词的意动用法。重点掌握实词意动用法的特点和规律。难点结合语境辨析实词的意动用法。教学方法讲练结合、讨论法教 学 过 程教学设计备课组二次备课根据学情三次备课一 问题导学所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之为何”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作怎样。意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。一般可译为“认为.”“以.为.”等。二 展示评学联系所学，举出意动用法的例子。三 释疑讲学意动用法可
2、分为两类：（一）名词的意动名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。例1：邑人奇之，稍稍宾客其父。（伤仲永）宾客：本为名词，这里活用为意动词。“宾客其父”是动宾结构，意为“以宾客之礼待其父”。例2：吾从而师之。师：是名词活用作意动词。以.为师。例3：侣鱼虾而友麋鹿。（前赤壁赋）侣，友：名词的意动用法，以为侣 以为友 A.今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉之。现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割） B.粪土当年万户侯。（沁园春长沙）(“粪土”名词用作意动，即“以万户侯为粪土”。) C.孟尝君客我。(孟尝君把我当作客
3、人)（二）形容词的意动形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所代表的性质或状态。例1：且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。少、轻：原为形容词，这里用作意动词。以.为少，以.为轻。例2：且庸人尚羞之，况于将相乎？（廉颇蔺相如列传）羞：原为形容词，这里用作意动词。“羞之”，即：“以之为羞”（觉得这件事让人感到羞耻）例3：而耻学于师。师说耻：原为形容词，这里用作意动词。以.为耻。（却以向老师学习为耻。）1、父异焉，借旁近与之 异：形容词意动用法，感到惊异。 伤仲永2、父利其然也 利：形容词意动用法，认为有利可图。伤仲永3、邑人奇之 奇：形容词意动用法，以为奇。
4、 伤仲永4、故人不独亲其亲 亲：形容词意动用法，把当作亲人。 大道之行也5、不独子其子 子：形容词意动用法，把当作孩子。 大道之行也6、而不知太守之乐其乐也 乐：形容词意动用法，以为乐。 醉翁亭记7、先主器之 器：形容词意动用法，认为有才能。隆中对8、吾妻之美我者，私我也 美：形容词意动用法，以为美。邹忌讽齐王纳谏9、轻寡人与 轻：形容词意动用法，认为轻视，小看。唐雎不辱使命10、其家甚智其子 智：形容词意动用法，认为聪明。 智子疑邻11、智子疑邻 智：形容词意动用法，认为聪明。 智子疑邻12、渔人甚异之 异：形容词意动用法，认为诧异。 桃花源记（三） 总结规律1.把+宾语+当作.（名词）2.认为/觉得+宾语+怎么样（形容词）四 小练检学翻译句子：1.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。廉颇蔺相如列传2、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。师说3.越国以鄙远。烛之武退秦师五 深度用学完成新高考练习（212页）。 板书设计意动用法： 1.名词意动：把+宾语+当作.2.形容词意动：认为/觉得+宾语+怎么样作业布置1. 归纳实词的意动用法。2. 完成新高考练习。
