《比例意义导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比例意义导学案.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、官庄中学导学案 六 年级 数学科导学案 执笔： 审核：授课人： 王瑛 授课时间：2014、2、22 班级：六（1）姓名： 小组：课题： 比例的意义 课型：新授课【学习目标】1、 理解并掌握比例的意义2、 会判断两个比能否组成比例重点难点预测：会用比例意义判断两个比组成比例【教学流程】导学过程：一、教师提问复习1、 什叫做比？比的各部分名称是什么？2、什么叫做比值？3、求下面各比的比值：12：164.5：2.710：6二、顺势导入：今天就根据比和比值来学习比例的意义（一） 学习新知：教学比例的意义导学1、 上面哪些比的比值相等？（教师板书）2、 因为两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的。因此
2、它们可以用等号连接起来， 12：164.5：2.710：6或这样写： 3、 象上面这样的式子叫做比例：比例的意义：（学生齐读）4、 翻开教材第32页（已布置预习）请学生说出各面国旗的长和宽的比，并求出比值：哪些比可组成比例呢？ 5、 教师提问：组成比例的关键是什么？关键：两个比相等（二） 教学比例的判定（一般方法）6、 下面两个比之间里能填“”号吗？为什么1：23：60.5：0.25：21.5：315：36:4 0.6：0.26：109：1520：51：4（三） 课堂小结:说一说，本节课你学到了哪些知识？思考：比和比例有什么区别?三、练（课堂检测）（）的式子叫做比例在6：51.2中，6是比的（）5是比的（）1.2是比的（）下面哪组中的两个比可以组成比例（）A、6：9和9：12 B、1.4：2和7：10C、0.5：0.2和： D、3：2和：8、长江作业：（P20-21）备注（教师复备栏及学生笔记）
