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1、燕子 教学设计 燕子的教学设计范文燕子的教学设计范文一、学情分析p 燕子是孩子们熟悉喜欢的一种鸟，尤其是燕子的外形及吃害虫的益鸟形象，学生早就理解过。燕子的外形特点学生容易把握，但难点是作者如何把燕子的外形特点写详细的，如何表达自己对燕子的喜欢之情的。 这篇课文的意图，一是让学生理解“赶集似的聚拢来”的活力勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼得意，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。二、学习目的1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶然、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。2
2、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。三、教学重、难点引导学生体会燕子的得意以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进展观察。四、教学资1让学生注意观察身边春天的景物，想想你理解的春天是什么样的2搜集有关春天的图片特别是有关燕子的资料，诵读歌颂春天的诗歌和文章。五、课时安排：两课时教学过程：、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添活力的小动物，你们知道是谁吗？燕
3、子谁见过燕子？它是什么样子的？出示几张燕子的图片。燕子是一种美丽得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步理解它吗？如今我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板书课题：l 燕子二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文：l标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？2画出自己不理解的语句。3小组内汇报交流自读情况。1读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的掌握。俊 骏 俏 悄 拢 竣 峻 哨 梢 笼 添 沾 倦 谱 符 填 粘 圈 普 附 2说说每个
4、自然段主要讲了什么。3交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。4读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑1指名分自然段朗读课文，考虑：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？1课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形、燕子为春光增添活力、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。2可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。2交流对第1自然段的理解1抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。2老师演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。3指导感情朗读。4背诵第1自
5、然段。四、作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时一、导入1分自然段指读全文，考虑：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第2自然段1默读考虑：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2理解“都像赶集似的聚拢来”“光荣夺目”“为春光增添了许多活力”。3学生边说老师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增添活力4指导感情朗读。三、学习第3自然段1自由读，考虑这段是从哪个方面来描写燕子的？飞行，燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。2考虑：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？上下3指导感情朗读。四、学
6、习第4自然段1自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。1辨析“几痕”和“几根”。“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。2体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。老师利用板画进展巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。3理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？赞美春天充满活力，表达热爱大自然的思想感情。3有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1学了本课，你有何感受？保护鸟 人类的朋友 保护大自然2有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你喜欢的句子摘抄下来。板书设计外形美活泼机灵燕子飞行美斜身掠过天空掠过湖面停歇美谱出赞歌教学反思：这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了活力和活力。在教学时，老师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风光，为学生学习课文作铺垫。老师利用句子的比照，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的得意。第 页 共 页
