《全国第九青年教师阅读教学观摩展示》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国第九青年教师阅读教学观摩展示（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国第九届青年教师阅读教学观摩展示把握课标理念精髓 学习语言文字运用第一节11月14日上午圆明园的毁灭北京大学附属小学 贾宁课前交流：猜字 旅行山水去过哪里，谈谈教师：敦煌莫高窟一、 引入两件事特别心痛，莫高窟，另圆明园，请自由读，讲了什么？二、 感知1. 学生自由朗读。2. 词语（毛笔书写）自由读指名读3. 每个自然段写了什么？布局组成（贴）建筑文物毁灭教师引导：2-4写昔日圆明园的美景三、 学习2-4段1默读2-4段，写了昔日圆明园给你留下怎样的印象？2.交流：从昔日的圆明园中体会到了什么？生1：数量很多。师：提炼，用一个词？生：师：还感受到了什么？生：第三段朗读第三段朗读师：匾额3.师生
2、合作读殿堂；楼阁引出对比的手法：大气 找找对比：仿照各地的建筑指名学生合作读师生合作读齐读4. 总结，面对如此圆明园，不免发出这样的感叹：漫步院内5. 继续交流，第四段生：看到了很多珠宝师：上至下至抓得很好播放课件（先秦清）最大的博物馆和艺术馆6. 分三个方面，昔日的辉煌道不尽，还可以怎样说昔日的辉煌，利用手中资料，写几句话在练习单上。总结：1860年，付之一炬。（播放视频）四、 学习文章1. 自由朗读2. 师生接读3. 难怪开篇这样感慨：（读）板书不可估量4. 提问：题目是毁灭，为什么写辉煌用昔日辉煌衬托，这是不可估量的损失交流：五、作业 说不尽道不完，每一棵花草无声的告诉大家更多板书设计
3、不可估量举世闻名皇家园林金碧辉煌玲珑剔透诗情画意奇珍异宝一片灰烬不可估量 布局 建筑 昔日 辉煌 文物圆明园的毁灭 第二节桃花心木湖北武汉 何先成课前十分钟交流：鼓掌游戏 看数字猜成语 听音乐，浏览文章，谈读后感受一、揭题桃花心木教师板书课题齐读课题作者林清玄二、初读1.自由读，课文写了一些什么？2.交流 指名教师板书：树 人 围绕两个字，再讲一讲课文讲了什么？三、浏览课文1.种树人的哪些让我感到奇怪？2.交流：生回答之后，呈现：段落几点奇怪（浇水）引导关注标点分号，前面部分，奇怪的是什么。奇怪之一：日期不定奇怪之二：水量不定 奇怪之三：补种不定奇怪之四：时间不定3.呈现段落，引读文中段落，作
4、者好奇之心越来越强，你想问什么？生：不好好呵护生：难道有千里眼？引出作者疑问：到底应该什么时间来五、 种树人的心声1.听录音，呈现段落：种树的人笑了 种树人语重心长地说2.种树人为什么要这样做？生：模仿老天。生：想让树自己在学会找水源。3.种树人一个意思为什么要用两段话来说呢？好好读一读，一定会有所发现。生：一是说树，这样的好处。生：种树人模仿老天下雨，不确定来说。师：下一段讲什么？生：确定。4.树在不确定与确定中如何生长？5.你是一棵树，在不确定的情况下如何找水源？ 在不确定中让树学会生存。6.课件，什么好处。 桃花心木的生长不确定 确定用对比把这个意思说得更加清楚。7.种树人，不断会种树，
5、而且会说话，学学读一读：指名读2小结：种树人会种树，只有这样才能长成百年大树。读一读作者的感受指名读自己的感受联系自己的生活实际来说一说。总结：人也一样，在不确定中汲取能量，才会成长。六、 练笔写下感受板书：桃花心木树 人不确定学会生存 学会成长第三节生命生命山西 王瑞瑞一、 导入书写课题，强调命最后两笔作者杏林子从中体会到什么二、 初读1. 自由读文。2. 反馈新词骚扰 欲望不屈向上 茁壮 听诊器震撼糟蹋易错：动弹（轻声） 挣扎（翘舌音）竟然（后鼻音） 即使（二声）沉稳3. 这些词都在写谁，再读课文。把上面的词语列成三行第一行：飞蛾 骚扰 动弹 挣扎 欲望第二行：小花苗 竟然 不屈向上 竟然
6、 即使第三行：杏林子 听诊器 沉稳 震撼 糟蹋4. 用词语讲讲第一行：飞蛾求生 震惊第二行：瓜苗成长 肃然起敬第三行：作者静听心跳三、 梳理文章脉络开头结尾还写了什么？提出问题，回答问题，三个故事，构成这篇文章。四、 第二段1.默读这个故事，作者看到了什么？想到什么？用笔划下来？2.交流生：鼓动双翅呈现看到的语句用蓝标出，你是这只飞蛾，会说什么？生：放了我师：一点点力，你就没命。生：放了吧！师：你会做什么？生：用翅膀，用牙，师引导学生联系文本。3.作者的感受，被震惊了。朗读：我感到一股震惊（指名齐读）4.连读第二段飞蛾的动作让作者震惊，接下来又会发生怎样的感慨，默读第三段。五、第三段1.默读第
7、三段，作者看到了什么？想到了什么？2.交流。看到 小花苗3.写下感 慨我看到一株小小的瓜苗，虽然它 但是 因为 指名齐读自己写的小诗：（展示学生作品）4.此时每个人的心中都有一种情感，那是生：生命力有多强生：生命力震惊生：茁壮成长值得敬佩5.你们的感觉与作者是一样的，呈现作者的感受：那一种生命力6齐读第二个故事。六、总结 作者链接、作业抄写阅读同名作品板书：生命生命 飞蛾求生 瓜苗成长 作者静听心跳第四节2012年11月14日下午 会走路的树山东 张臻热身：猜谜语一、揭题1.会走路的树教师板书课题2路：怎么记换偏旁 加偏旁3.带足字旁的字有哪些？4.足字旁的字跟脚有关，归归类。二、初步感受1.
8、会走路的树是，教师随机贴板画。2.自由朗读课文3.同桌互相检查词语，读不准的帮忙圈一圈。指名汇报同桌读不准的词语4.给偏旁找朋友的游戏同桌合作，拿出拼纸拼一拼：陪 路 晨 奇 概拼完同桌组组词（陪陪同 奇好奇 概大概 路小路 晨早晨）5.生字 趣教师课件呈现：这样写对不对（走的捺 趣的点）观察田字格，怎样写更规范。课件呈现：趣 下楼梯式的提醒。教师板书写：趣，学生写趣。教师巡视，及时提醒学生的坐姿。展示学生的书写，讲解落点阶梯式的书写是否体现。三、朗读课文1.分小节开火车读课文。第一段：更正早晨 走一走第二段：好一会儿，提醒读音第三段：第四段：第五段：第六段：驯鹿，驯的读音 2.春天来了，一只
9、小鸟出窝一看一棵会走路的，会怎么问，呈现句子：小鸟看见了，好奇地问：“我能让我到你身上坐一坐嘛！”3.书写“奇”师：一个字 真奇怪，大字变小可字在下，横拉长奇组词。四、对话1.指名两生合作，读小鸟和小树的对话。2.指名读第三段，纠正这的发音，呈现“陪”，小树怎样陪小鸟。3.师河边看见小青蛙，想想到哪里，看到什么？学校，比赛跑步小树陪小鸟，来到树旁看到猴子在爬树。4.再读第三段 指名5.书写“陪”，提醒正确的写字姿势。引：有小树陪伴的日子多快乐呀，春天到了，小树要离开小树，泪水呀打湿了这段话，请你帮小鸟补充这段话，会走路的树：是你让好奇的我坐在金色的角上，是你陪我看到了许多有趣的东西，谢谢你！明
10、年我会再来找你的。 小鸟五、5-7段1.自由读5-7段2.对话特别多，同桌读读对话指名展示挑战读好叹号3.想让自己布置什么作业。板书：一本书去年 今年 继续编 边读边写，注重学生写字习惯的养成。第五节献你一束花西安 强晓娇课前热身：奥运冠军大家猜孙杨叶诗文林丹 如果有一束花送给谁一、揭题1.揭题2.题目是文章的眼睛，看看题目，文章讲了一件什么事？问题拓展法3.词语成绩 纠缠 亮晃晃 一塌糊涂（读音）4.写字沮丧 学习生字“丧”正确 书写美观 两竖相遇错开写互相礼让才和谐你有沮丧的时候吗?二、读文1.哪些句子让你感受到了运动运失败后的沮丧。边读边勾画，最有感触的地方2.交流A她怕 怕 怕怕四个怕
11、一样吗？朗读读中关注标点符号想想还会怕什么？以问答的形式来说说问答者的心灵。问什么怕姐姐姐夫，为什么怕机场女服务员？怕记者问什么？失败，接下来会一塌糊涂？师：这些问题像一把把利剑朗读女服务员B呈现女服务员的话特意 回放三、练笔1.女服务员怕她怕怕甚至怕2.交流3.朗读4.女服务员仅仅献给的是一束花吗？鼓舞 奇异的力量 5.首尾呼应 自由读进一步感受 第六节我的舞台宁夏 李春梅热身：介绍厦门艺术的表现形式：一首歌 一幅画 一张剪纸 欣赏一段评剧 一、揭题文中的“我”指谁？文中的注释你心目中的“舞台”是怎样的？欣赏世界级的大舞台维也纳、悉尼歌剧院、央视春晚舞台、 中国二、初读1.课文中的舞台是怎样
12、的，浏览课文，捕捉信息。2.汇报娘胎 床上 幕后 毯上 家中3.通过五个小故事穿起文章的故事，理清思路4.舞台对我有神奇的吸引力三、品读1.默读课文，看看课文哪些描写体现“舞台对我有着神奇的吸引力”画一画相关语句想一想这些语句在表达上有什么特点品一品这些句子的效果。2.交流A.哭声？四、拓展李苦禅拜师轮椅上的霍金1. 两篇中选取一篇2. 运用本课方法进行阅读。3. 交流4. 推荐：吴霜 新凤霞板书： 娘胎 小床 理清思路我的舞台幕后 毯上 感悟写法 家中第七节人生早晨是上眼睑人生如此短暂，人人都是利箭匆匆 黑龙江 一 揭题1. 书写“匆 勿”2. 作者介绍 30秒记忆 记住了哪些3. 学生发言说所记的散文被誉为现在散文典范二、初读1.自由读2.有读不通的，需要教师指点的吗？ 我不禁头涔涔而泪潸潸了。理解：涔澘都是三点水汗、泪不禁 太阳他有脚啊，什么叫挪移，慢速的移动写“挪”观察写（漂亮）交流经验再写 过去的日子如轻烟被蒸了什么被蒸了，观察“蒸”写一个试一试，要注意哪一笔再写4. 写什么匆匆时间流逝的匆匆5. 散文散文的特点6. 对于90年前的散文，有什么好方法读懂？品味情感板书 品情
