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1、 爬天都峰教案第二课时教学目标： 1了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在互相鼓舞下战胜困难的过程2、 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、学会善于从被人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点难点： 理解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量”。 教学过程：一、 紧扣课题，承前启后 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？（因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确的反映出登山的费力、艰难）2、 读一读课文一二自然段，找一找，哪些词、句表达了天都峰又高又陡？（笔陡、似乎是从天上挂下来的）让学生在课文中找出相关的语句读一
2、读。3、 朗读语气词“啊、哩”（表示更加肯定天都峰的高和险）指导朗读。3、此时你最想用什么词来形容这座天都峰？ （高不可攀、令人生畏）4、读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 读议体会，山高“我”颤 1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，请用双横线划出来。 2、从“我”的心里想法中，你体会到了什么？指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 矛盾冲突，领悟“鼓舞” 1
3、、结果“我”爬上峰顶了吗？你是从哪儿看出来的？（自由朗读810自然段）2、 “我”看见天都峰不是害怕吗？那哪来的勇气呢？同学们读一读我说的话。（9自然段）3、“我”看到了老爷爷的什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。 4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。哪些词语让你体会到了我很有信心，我已经下定了决心。 a. 学生读书圈划。 b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“
4、奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。 c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。 想象领悟，相互“鼓励” 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。 出示思考题： a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想 b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢 c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？ 2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。 总结课文，明白道理 1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。 教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 课外延伸，交流课余生活 1、从天都峰下来了，当天晚上，我就把件事情记录了下来，你看，我应该怎么写呢？ 2、出示表格，自由填写。 3、交流反馈。 4、再读重点句。
