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1、制作者：重庆医科大学08口腔肖传奇医学心理理学重点点知识梳梳理学科性质质1、交叉叉学科2、基础础学科3、应用用学科的研究范范围（pp.1）：研究心心理或行行为的生生物学和和社会学学基础及及其在健健康和疾疾病中的的意义。研究心心身互相相作用关关系及其其机制。研究心心理社会会因素在在疾病过过程中的的作用规规律。研究各各种疾病病过程中中的心理理和行为为特征及及变化规规律。研究如如何将心心理学原原理及技技术应用用于人类类的健康康促进及及疾病防防治。医学模式式（p.5）：指医学的的主导思思想，包包括疾病病观、健健康观等等，并影影响医学学工作的的思维及及行为方方式，使使之带有有一定倾倾向性，也也影响医医学
2、工作作的结局局。医学心理理学对疾疾病与健健康的认认识（pp.6）：1.人是一一个完整整的系统统。2.人同时时有生理理活动和和心理活活动，心心、身之之间相互互联系、相相互作用用。3.人与环环境是密密切联系系的，人人不仅是是自然的的人，而而且也是是社会的的人。4.心理因因素在人人类调节节和适应应内外环环境活动动中具有有一定的的能动作作用。基本研究究方法（p.9）:1.观察察法2.问卷卷法3.心理理测量法法4.个案案法5.实验验法6.相关关研究法法感觉（ssenssatiion）的的定义（p.15）：感觉就是是人脑对对直接作作用于感感觉器官官的客观观事物的的个别属属性的反反映。感觉的特特征（pp.1
3、66）：（1）感受性性和感觉觉阈限：感受性性也叫感感觉的敏敏感程度度，是感感觉器官官对刺激激的感觉觉能力。感感觉阈限限则是指指能引起起感觉的的最小刺刺激量。感感受性和和感觉阈阈限之间间呈反比比的关系系。差别别感受性性和差别别感受阈阈限也呈呈反比关关系。（绝对感觉阈值：刚刚能引起感觉最小刺激的强度，越小，感觉越强。绝对感受性：人们在最小强度刺激的感觉能力。差别感受性：对刺激物之间最小差异量的分辨能力。差别感觉阈值：刚刚能够引起差别感觉的最小刺激强度。）（2）感觉后后像：刺刺激作用用停止以以后，感感觉印象象的暂时时存留现现象，叫叫感觉后后像。（3）感觉的的适应：由于刺刺激物对对感受器器的持续续作用
4、使使感受性性发生变变化（感感受性提提高或降降低），就就是感觉觉的适应应。（4）感觉对对比：同同一感觉觉器官由由于不同同刺激物物的作用用，会使使感觉在在强度上上和性质质上发生生变化，这这种现象象叫做感感觉对比比。（5）联觉：当当一种感感觉器官官受到刺刺激而产产生一种种特定感感觉的同同时又产产生另外外一种不不同的感感觉。知觉(pperccepttionn)的概概念（pp.166）：知觉是人人脑对直直接作用用于感觉觉器官的的客观事事物的整整体属性性的反映映。知觉的特特性（pp.166）：（1）知知觉的相相对性（2）知觉的整体性（3）知觉的理解性（4）知知觉的恒恒常性：在一定定范围内内，当知知觉的条条
5、件或对对象发生生变化的的时候，而而知觉的的映像仍仍保持，知知觉的这这种特性性称为知知觉的恒恒常性。视觉的恒常性最明显，包括大小，形状，明度，颜色。记忆分类类（p.17）：1.按记记忆的内内容分类类（1）形形象记忆忆：是以以感知过过的事物物形象为为内容的的记忆。（2）逻逻辑记忆忆：是对对概念，公公式，判判断，推推理等抽抽象内容容的记忆忆。（3）情情绪记忆忆：是对对体验过过的情绪绪、情感感的记忆忆。（4）运运动记忆忆：是以以曾做过过的运动动或学习习过的动动作为内内容的记记忆。2.按记记忆信息息加工的的方式或或保持时时间的长长短分类类（1）感感觉记忆忆：特点具有鲜鲜明的形形象性，直直接以信信息材料料
6、的物理理特性在在感官内内保持下下来。感觉记记忆中的的信息保保持时间间极短；0.22522秒。记忆容容量大，920个单位。（记忆容量又叫记忆广度，指信息一次，呈现后，能被回忆的最大量）。记忆痕痕迹容易易衰退，信信息传输输与衰变变取决于于注意。（2）短短时记忆忆:特点点信息保保存的时时间很短短，1分钟以以内。记忆容容量有限限，一般般为7+2个单位位。短时记记忆的信信息通过过复述可可转入长长时记忆忆系统。（3）长长时记忆忆：特点点记忆容容量有限限。信息保保持时间间长。记忆的心心理过程程（p.18）：、识记记的心理理过程、保保持的心心理过程程、再再认与再再现的心心理过程程遗忘的规规律（pp.188）：
7、1、遗忘忘的过程程先快后后慢2、遗忘忘的多少少与记忆忆材料的的性质和和长度有有关系3、遗忘忘的多少少与个体体的心理理状态有有关系4、遗忘忘与个体体的学习习程度和和学习方方式有关关系注意的基基本特性性：1、指向向性2、集中中性注意的分分类（pp.199）：1、无意意注意：没有预预见目的的，无需需意志努努力的注注意，是是一种被被动的注注意。2、有意意注意：有预见见的，也也需要意意志努力力的注意意，是一一种主动动的注意意。3、有意意后注意意：有预预见目的的，又无无需太多多意志努努力的注注意。思维（tthinnkinng）的的概念和和特性（p.20）：思维是人人脑对客客观现实实概括的的、间接接的反映映
8、，是认认识的高高级形式式。间接接性和概括性性是思维维的重要要特性。所所谓思维维的间接接性，是是指它借借助其他他事物为为媒介来来进行反反映。所所谓思维维的概括括性，是是指个体体对客观观事物本本质特征征和内在在规律的的反映。思维的种种类（pp.200）：(1)根据思思维方式式来分类类：动作思思维形象思思维抽象思思维(2)根据思思维探索索答案的的方向（思思维的指指向性）来来分类：聚合思思维发散思思维(3)根据思思维的独独立程度度来分类类：常规思思维创造性性思维想象的概概念（pp.211）：想象是人人们对头头脑中已已有的表表象进行行加工改改造并创创造出新新形象的的过程。想象的功功能（pp.211）：（
9、1）想想象具有有预见的的作用（2）想象象具有对对认识的的补充作作用（3）想象象具有对对情绪的的调节作作用（4）想象象具有代代替作用用（5）想象象对机体体的生理理活动过过程也有有调节作作用情绪(eemottionn)和情情感(aaffeectiion)的概念念（p.21）：是指人们们对客观观事物是是否符合合自身需需要的态态度的体体验。情绪和情情感的关关系（pp.222）：区别：11、情绪绪具有较较大的情情景性，激激动性和和暂时性性，情感感则具有有较大的的稳定性性，深刻刻性和持持久性。22、情绪绪具有明明显的冲冲动性和和外部表表现，情情感常以以内心的的体验的的形式存存在，比比较内隐隐。3、情绪绪多
10、与人人的自然然需要是是否得到到满足相相联系，情情感多与与社会需需要有关关。4、情绪绪是动物物与人所所共有的的，情感感则是人人所独有有的。动动物只有有自然需需要，没没有社会会需要。联系：11、情感感离不开开情绪，稳稳定的情情感是在在情绪的的基础上上形成起起来的，同同时又是是通过情情绪反应应得以表表达，离离开情绪绪的情感感是不存存在的。2、情绪绪也离不不开情感感，情绪绪的变化化往往反反应情感感的强度度，在情情绪发生生过程中中，常常常深含情情感。3、情绪绪和情感感是不可可分割的的，情绪绪是情感感的外在在表现，情情感是情情绪的内内在表现现。情绪的功功能（pp.222）：1、情绪绪是适应应生存的的心理工
11、工具2、激发发心理活活动和行行为动机机3、心理理活动的的组织作作用4、情绪绪是人际际交往的的手段情绪状态态的分类类1、心境境：是指指微弱而而持久，带带有渲染染性的情情绪状态态。2、激情情：是一一种迅猛猛爆发，激激动短暂暂的情绪绪状态。3、应激激：也是是一种特特殊的情情绪状态态，当人人们遇到到某种危危险或面面临某种种突然事事变时，身身心处于于高度紧紧张状态态，即应应激状态态。情感的分分类（pp.244）：1、道德德感是在评评价人的的思想、意意图和行行为是否否符合道道德标准准时产生生的情感感。2、理智智感是在认认识和评评价事物物过程中中所产生生的情感感，是人人们学习习科学知知识、认认识和掌掌握事物
12、物发展规规律的动动力。3、美感感是根据据一定的的审美标标准评价价事物时时所产生生的情感感。情绪的理理论（pp.255）：1、詹姆姆士-格兰的的情绪外外周学说说2、坎农农-巴德的的情绪丘丘脑学说说3、阿诺诺德的评评价-兴奋学学说4、沙赫赫特-辛格的的情绪三三因素学学说该学说说提出情情绪的产产生是受受认知过过程、环环境刺激激、生理理反应三三种因素素所制约约，其中中认知因因对情绪绪的产生生起关键键作用。意志的概概念（pp.266）：是指人们们自觉地地确认目目标，有有意识地地支配、调调节行为为，通过过克服困困难以实实现预定定目标的的心理过过程。意志行动动的基本本特征（p.27）：1、具有有明确的的目的
13、性性，这是是意志活活动的前前提。2、意志志是与克克服困难难相联系系的，这这是意识识活动的的核心。3、是以以随意活活动为基基础。意志的品品质（pp.277）：1、自觉觉性，与与自觉性性相反-动摇性性，独断断性。2、果断断性，与与果断性性相反-优柔寡寡断患得得患失和和草率从从事。3、坚韧韧性，与与坚韧性性相反-做事虎虎头蛇尾尾、见异异思迁、急急躁、轻轻浮、疑疑虑和执执拗等。4、自制制性，与与自制性性相反-任性和和怯懦。人格的概概念（pp.288）：人格是指指一个人人的整个个精神面面貌，具具有一定定倾向性性的、稳稳定的心心理特征征的总和和。人格的特特征（pp.288）：1、独特特性与共共同性2、社会
14、会性和生生物性3、稳定定性和可可塑性4、整体体性人格心理理结构（p.29）：1、人格格倾向性性，为人人格的动动力，包包含需要要和动机机。2、人格格心理特特征，包包含能力力、气质质和性格格。3、自我我调节系系统，核核心为自自我意识识。影响人格格的因素素（p.29）：1、生物物因素2、环境境因素（1）家庭庭教育（2）学校校教育（3）社会会文化环环境3、实践践能力4、自我我教育需要的分分类（pp.300）：一般把需需要分为为生理性性需要（机机体需要要、自然然性需要要）和社社会性需需要。根根据需要要的对象象，可将将需要分分为物质质的需要要和精神神的需要要。马斯洛的的需要层层次论（p.30）：1、生理理的需要要生理的的需要是是个体生生存必不不可少的的需要，其其中以饥饥饿和渴渴的需要要为主。2、安全全的需要要3、归属属和爱的的需要4、尊重重的需要要5、自我我实现的的需要动机的概概念和功功能（pp.311）：动机是引引起
