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1、18.颐和园教学设计教学目标1.知识与技能：学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”、“隐隐约约”等词语造句。2.过程与方法：照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重难点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段；学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间3课时。教学过程第一课时一、创设情境北京市中外游客向往的地方，不仅仅是因为它是我们伟大祖国的首都，还因为它有悠久的历史、灿烂的文化和优美的风景。在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。那里有著名的
2、长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、引导探究探究一：初步感知出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）探究二：初读课文，学习生字新词学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。1.学习生字。识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义、会给生字组词。（1）利用汉语拼音，读准字音。（2）用多种方法记忆字形。（3）借助字典理解字义、词义； 2.解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽
3、快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。三、反馈强化1.按照游览顺序给课文分段。2.抄写生字词语。四、巩固提升通过这节课的学习你有什么收获？第二课时一、创设情境这篇课文就像一位导游的解说词，将我们带到那拥山抱水、景色秀美的境界中，这节课就让我们出发，一同来领略颐和园的美。二、引导探究探究一：齐读课文，学习第1、6自然
4、段1.齐读课文。2.提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）探究二：明确作者的游览顺序长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。三、反馈强化学习课文第二段1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2.按照提示给第二段分层。线索：从整体上和
5、外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。3.逐层学习。（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。（2）学习第二层：长廊内部。读课文，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）（3）学习第三层：长廊两旁风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊
6、两旁鲜花常开的景色特点。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这句话又说明了什么？（间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。）4.练习有感情地朗读。注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。四、巩固提升1.指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段，思考并回答问题：（1）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？（佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光；排云殿：一排排、金碧辉煌。）（2）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么
7、？2.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。第三课时一、创设情境二、引导探究探究一：学习课文第四段指名朗读第四段，思考并回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）探究二：教师指导学生有感情地朗读。（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。（2）学生模仿练习。（3）指名朗读、齐读。三、反馈强化默读课文，体会游记这类文章的写作方法1.按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序）2.运用好过渡句，交待清游览顺序。3.抓住景物特点分层次写具体。4.选择有代表性的景物来写。5.、解决学生的疑难问题四、巩固提升1.读了这篇课文你有什么收获？2.指导学生有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
