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1、大大班美术哈哈大笑的娃娃说课稿大三班 王 昕一、说教材通过漫画的学习，可以提高儿童的动手能力、设计能力和创造能力，培养勤动脑、巧动手的习惯。开展版画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。本画采用的绘画手法是夸张画法，夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的绘画手法。由此我设计了此次活动。二、说目标1.、 通过对多幅漫画作品的细致观察，讨论和交流，感受漫画中五官夸张的表现手法，尝试用夸张的方法表现哈哈大笑的人2.、 学习用夸张绘画的方法表现面部的特征，体验漫画创作过程带
2、来的乐趣。活动重点：学习用夸张的手法来表现哈哈大笑的人活动难点：鼓动幼儿大胆想象和创作三、说学情：幼儿有一定的绘画基础，在本课的教学中主要是让幼儿大胆的创作和想象。绘画手法也跟平常有所不同，也就是夸张的绘画方式来表现哈哈大笑的人。所以在教学的过程中我让幼儿观察漫画中哈哈大笑的人。仔细分析和鉴赏漫画中大笑人的五官。让幼儿充分理解夸张的含义。四、说活动准备1、多媒体课件哈哈大笑的人2、以夸张大笑为主题的漫画作品3、老师的示范作品五、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，我采用了以下的教法和学法：1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。
3、本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到漫画作品当中夸张的五官。2、观察比较法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较四幅漫画作品中发现作者展现的是夸张手法。从而有效地突破了本次活动的重难点。3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，请幼儿自己讲述自己所画的大笑的人，谈谈自己喜欢哪个大笑的人，为什么？六、说活动程序：1、观看关于大笑的相关视频，问：他们在干什么？使幼儿马上回忆视频中的
4、大笑表情及初步感知大笑的有关经验，并激发幼儿参与活动的兴趣。2、课件：欣赏漫画作品，引导幼儿说说哈哈大笑人物五官夸张的表现手法。再欣赏老师的示范作品，让幼儿学习哈哈大笑人物的基本特点及夸张的表现方式。（1）整体欣赏漫画作品（哈哈大笑的人）让幼儿说说漫画中这些人具体是什么样子的。（2）局部细节欣赏漫画作品。让幼儿重点讨论观察大笑人的嘴巴笑起来是什么样子？像什么?初步感知夸张的表现手法。(3)了解夸张的绘画手法。用最通俗易懂的语言让幼儿形象的了解什么是夸张，夸张就是把大的东西画的更大，小的变成大的，也可以把小的变的更小。（4）观察除嘴巴以外的其他五官，更进一步理解夸张的表现手法。如：脸怎么夸张了像
5、什么，鼻子怎么夸张了像什么，眼睛怎么夸张了像什么等。 3、交代绘画要求，与幼儿讨论绘画“哈哈大笑的人”的表现手法。（1）讨论创作方法：出示老师的示范作品。让幼儿更直观的了解怎样表现夸张。拓宽他的思路。（2）讨论制作方法：在本节课中幼儿边说出夸张画出五官的步骤我边用幻灯片的方式进行演示，为接下来的创作提供支撑。4、幼儿创作，教师指导要点：（1）鼓励幼儿大胆想象各种夸张的笑脸，看谁想的跟别人不一样。（2）启发幼儿用不同的形状不同的线条不同的大小构思哈哈大笑的人。（3）帮助能力差的幼儿大胆的想象和操作。5、观赏评析作品(1）请幼儿自己讲述自己所画的大笑的人。（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪个大笑的人，
6、为什么？ （3）教师小结：今天，小朋友都画了一幅哈哈大笑的人。每张画都画的很夸张，每个人都笑的很开心。我们小朋友玩的开心吗?我们和大笑的人一样一起哈哈大笑起来吧！七、效果预测：整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受夸张，表现夸张。通过本次活动，幼儿应能掌握漫画夸张的基本流程，体验漫画创作过程中带来的乐趣。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提
7、高。大班绘画哈哈大笑的人大三班 王昕一、课标理解我选择的目标是1、通过对多幅漫画作品的细致观察、讨论和交流，感受漫画中五官夸张的表现手法，尝试用夸张的方法表现大笑的人。幼儿园的漫画课程是以幼儿的生活为基础，贴近幼儿的生活，与幼儿生活息息相关的活动。大班孩子的观察、感知能力逐步提高，因此在选择目标时，我侧重于选择五官夸张的表现手法，帮助孩子了解自然与艺术作品形象的不同，积累感性经验，充实幼儿的表现素材。在活动中我引导幼儿学会有意识地采用漫画这一形式，创造出独特的艺术表现作品。一方面锻炼了幼儿的动手、动脑能力，另一方面让幼儿能够深入一个未知领域，作较长时间的探究，促进幼儿的造型能力、创造能力。二、
8、内容分析一、回忆大笑表情的有关经验，激发参与活动的兴趣。为下一步的观察活动进行铺垫。二、欣赏漫画哈哈大笑的人，感受漫画中五官夸张的表现手法。提供的人物漫画都是生活中常见的明星 ，幼儿都很熟悉，因此容易产生共鸣，由于漫画形象生动，表现幽默，所以孩子在这一环节中情绪很高涨，因此教师一定要注意引导幼儿观察画面的表现方法，而不是关注漫画的本身,尤其是局部细节欣赏时。 三、交代绘画要求，与幼儿讨论绘画“哈哈大笑的人”的表现手法。在讨论的过程中可以整体提炼五官表现方法的不同，帮助孩子进行归纳，为孩子下一步的创作打下基础。四、幼儿制作漫画 在这一环节中重点要观察孩子是否注意夸张的方法，并适时的进行指导。五、
9、评价展示作品 评价过程是帮助孩子整理自己的想法，并进行提炼的过程，在这个过程中孩子通过欣赏自己的和别人的作品，整理自己的想法，从而进行下一步创作的创作。三、设计思路：对大班幼儿进行漫画教育熏陶，有利于培养幼儿对艺术的兴趣；有利于提供创作的空间，激发幼儿的创作欲望；有利于培养幼儿的创新精神。陈鹤琴先生曾指出：“儿童画真正魅力就在于充满了丰富的想象与童稚情趣的创造。”围绕此思想，我设计本课的意图就在于让幼儿初步掌握版画制作方法的基础上加深对人物表情夸张方法的理解，展开想象的翅膀，根据自己的意愿将自己喜欢的表情表现在版画中。四、教学活动：活动内容：大班版画哈哈大笑的人 活动目标： 1、通过对多幅漫画
10、作品的细致观察、讨论和交流，感受漫画中五官夸张的表现手法，尝试用夸张的方法表现大笑的人。 2、继续学习夸张方法表现面部的特征，体验漫画创作过程带来的乐趣。活动准备： 物质准备：幻灯片、纸、笔等 经验准备：绘画人脸的经验活动过程：一、回忆大笑表情的有关检验，激发参与活动的兴趣。 师：我们遇到高兴的事情会做什么样的表情呢? 师：那你笑起来是什么样子的呢？【小结：大笑的时候嘴巴张得大大的，眼睛都眯起来了.】二、欣赏漫画哈哈大笑的人，感受漫画中五官夸张的表现手法。 1、整体欣赏漫画作品(哈哈笑的人） 师：今天老师给你们带来了一些漫画，你们知道什么是漫画吗？我们一起来看漫画中这些哈哈笑的人是什么样子的？
11、【小结：他们笑得时候嘴巴张得很大、眼睛.】 2、局部细节欣赏漫画作品 （1）细致观察大笑的人嘴巴，了解夸张的表现手法。（重点讨论嘴巴） 师：我们来仔细看一看他们的嘴巴，笑起来嘴巴像什么呢？为什么？（可以学一学）【小结：刚才漫画中哈哈大笑的人，笑的时候嘴巴张得大大的，有的像.有的像.有的像.】（2）了解夸张的手法 夸张是把大的画得更大小的画得更小，有时把原来的样子都变形了，这样的方法叫做夸张。（3）观察除嘴吧以外的其他五官，进一步理解夸张的表现方法。 师：这些哈哈大笑的人除了嘴巴画得很夸张，还有什么地方也很夸张？ 师：他们的眼睛是怎样的？看上去怎么样？ 师：鼻子、下巴、头发、脸型有什么变化？【小
12、结：哈哈大笑的人除了嘴巴画得很夸张，他们的眼睛、鼻子、下巴、头发、脸型也画得很夸张。这些画就是漫画，漫画中经常会用夸张的表现方法。】三、交代绘画要求，与幼儿讨论绘画“哈哈大笑的人”的表现手法。1、讨论创作方法师：我们也来用夸张的方法画一个哈哈大笑的人，好吗？师：那先画什么？用了夸张的方法，你想把脸变成什么样子呢？师：接下来画什么？（你们看这些哈哈大笑的人，我们一眼先看到的是什么？）做动作，嘴巴状师：今天我们试着先画一张大大的嘴巴，然后再画五官。师：为什么先画嘴巴？2、讨论印制方法师：那我们小朋友转身看看桌上的材料，就知道我们要画什么？ 师：试一试用夸张的方法让哈哈大笑的人脸色更好看。四、幼儿绘
13、画漫画画，教师巡回指导。五、评价展示作品请幼儿介绍自己画的哈哈大笑的人什么地方用了夸张的方法？表现得最夸张？最有意思？美术活动教学反思哈哈大笑的人 本节课我选择开展美术漫画活动，可以提高孩子的动手能力、设计能力和创造能力。重点是我觉得孩子会对这种新的绘画方式产生浓厚的兴趣。在上课之前我慎重的考虑要不要跟孩子示范画，想想我的示范可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧，提高短期内作画水平，如果示范过全，则容易束缚孩子小手和大脑，阻碍他们的想象力和创造力的发展。所以我在网上找一个大笑人的视屏和几幅表现夸张的笑脸。让孩子观察，并和老师一起探讨。我认为观察是孩子学习绘画的重要方法，在内容确定之后，课堂上有目的的
14、观察夸张的笑脸，引导孩子注意漫画里面人物的特点，体验什么是夸张，欣赏夸张的笑脸，并让他们亲自模仿一下各种各样夸张的笑脸。把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，孩子就“有物可画”。而谈话在孩子的绘画中起着重要作用，为孩子创设宽松开放的谈话环境，探讨怎样才能把哈哈大笑的人 “夸张”表达出来，这样能提高孩子的思维想象力，更提高绘画兴趣，而且能使孩子相互学习和借鉴，资源共享，更有利于我及时捕捉孩子回答的闪光点，从而使幼儿“有物想画”。这次选择的是用漫画的形式表现哈哈大笑的娃娃，但大大一班的孩子又未接触过版画，所以在活动的前一周，就和孩子们一起学习了版画的制作过程。在学习中请了几个小朋友到前面尝试了一下，由于孩子初次接触漫画，发现孩子胆怯不敢动笔，于是我鼓励孩子，支持并肯定他们的绘画方式，这样的情况才有所改善。看着孩子们跃跃欲试的样子，我知道活动还未开始我已经成功了一半，因为他们对版画有相当浓厚的兴趣。活动中，孩子们能愉快的操作，完成了本次活动的学习目的。理解了夸张的含义，并且在制作的过程中充分的应用到夸张。把夸张的手法表现的淋漓尽致。通过这次活动我知道自由创作空间的扩大，可有效提高孩子绘画积极性，促进孩子们手脑并用，大胆表现，较大限度地发掘孩子的创造力和表现力。他评：胡：通过漫画和真人的对比。让幼儿了解夸张是在原有的基础上画的更大或更小，再把课件和过程改一下！
