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1、关于语文说课稿模板集合十篇关于语文说课稿模板集合十篇语文说课稿 篇1 一、教材简析永远的歌声是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文。课文主要写了童年时我和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了我们对老师诚挚的热爱之情。二、教学目的语文课程标准中提到倡导学生的履历、感觉、体验学生学习的历程，恭敬学生的奇特情绪体验。老师捉住情绪线，步步深化，让学生感悟作者的头脑情感，从而受到情绪的熏陶。因此，我订定了如下的教学目的：1.准确认读淙、龇、辫、拽等11个生字，掌握淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕等词语。2.引导学生通过捉住人物的语言、行动、样子容貌形状来明白人物形象。3.引导学生掌握课文的重要内容，
2、感觉我们对老师诚挚的爱。三、教学重难点1.引导学生读懂课文，掌握课文的重要内容，感觉我们对老师诚挚的爱，是教学的重点。2.学习作者通过典范变乱，捉住语言、行动和生理运动的形貌表达人物品格的要领，是教学的难点。四、说教法学法对于六年级的学生来说，有了一定的阅读才能，课堂思维活泼，掌握了一定的学习方法。但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，打破重点，表达重点训练工程，遵循一法为主，多法配合的原那么，将采用导读法，情境感染等多种方法进展教学。学生那么通过读说读的方法弄清文章的脉络，通过合作学习、小组讨论、质疑讨论的方法理解本文的重难点。五、说教学过程1.
3、激情导入，质疑课题同学们，走出山乡、走出童年已经很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍想在我的耳边，我的耳边又响起了那永远的歌声。板书课题：永远的歌声齐读课题，同学们，你如今最想知道的是什么呢？是啊，老师如今最想知道的就是为什么那永远的歌声仍在我的耳边回响呢？这里边有感人的故事，让我们一起走进童年，去感受那浓浓的深情。2.初读课文，理清文章的脉络自由朗读课文，想一想课文主要讲述了一件什么事情？板书老师学生你能从文中找出哪几个自然段是讲述这件事情的么？其余的段落是讲述什么的
4、？3.细读课文，感受深情1学习25自然段抓住重点句子我们老师好，样样好，天下第一好。三个好，好在哪里？从文中找出相关的句子，读一读，说一说你体会到了什么？2学习610自然段过渡语：是啊，我们的老师多好啊，可是有一天，不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一声接一声的，可急坏了孩子们，他们是怎么做的？默读610自然段，找出自己感受最深的段落。抓住重点描写人物语言和动作的语句。如：放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点
5、头。第二天，我们背着书包在东河滨聚齐了，除了我和二牛，另有二兰和石花。我们沿着弯弯曲曲的巷子往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰突然又创造溪里有小鱼，她说老师是南边城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛爽性下了水，摸呀，抓呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩登陆，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来你从中领会到了什么？3过渡，走出童年真的好久好久了，童年期间的发蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清亮的小溪，不停润泽着我童年的梦。迎着缓缓吹来的晚风，我又哼起了_,于是，走来了_,走来了_,另有_,另有什么呢？4请同学们带着本身的明白再去朗读课文。4.课后作业语
6、文说课稿 篇2 一、说教材项脊轩志是新课标鲁人版必修三第三单元的一篇选读课文，这一单元所选文本的共同点是表达人间亲情，旨在让学生承受浓浓亲情的洗礼，提升自己的精神境界。项脊轩志是明代散文家归有光的代表作，属于一篇典范的浅易文言文。新课程标准对阅读浅易文言文有如下要求：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，理解梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义、用法，注重在阅读中举一反三。”根据以上标准及这篇课文的自身特点，本课的教学重点有三个：1、学生自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类句式。2、在熟读的根底上理清把握文章的脉络。形成整体阅读才能。3、学习本文擅长捕捉生活中典型的细
7、节和场面来表达真挚感情的写作方法。二、说目的根据新课标强调“知识与才能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三位一体的课程理念以及教材分析p ，我把本文的教学目的确定为：1、掌握阅读浅易文言文的方法，能根据要求挑选归纳文本信息。2、学会抓住生活细节来表达情感的写作方法。3、认知亲情，学会感恩。三、说教法与学情分析p ：大局部学生把文言文阅读等同于对个别字词的理解与记忆，不懂得把文本当成一篇阅读，尤其欠缺整体把握意识，本课教学中重点培养学生的整体阅读才能;学生对本文具备一定的认知根底，初中学过的陋室铭也是一篇以描写书斋居室入题的文章，不过一篇重在发感，一篇重在抒情而已，因此在学法上可采取自主、
8、合作、探究的学习方式。四、说教学过程我将教学过程设计为以下几个步骤：1、新课导入：清代散文家姚鼐评价归有光说：“震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语，却自风云疏淡。”也就是归有光擅长选择平凡小事，平凡场景，用平淡的语言来表现情感。今天，我们就共同学习一篇归有光的项脊轩志。理念与根据本导入语既准确概括了课文特点，又为整体感知文章奠定根底。2、新课讲解：整体感知阅读文言语段，要把它当阅读，而不能把它当作古汉语材料来阅读，按照这个理念阅读古文段，首先不要抠字、词、句，而是要整体理清文脉，特别注重把握其人、其事、其景、其情，所谓人是指文段中写了几个主要人物;所谓事是指文段中写了几件事;所谓景指文段中
9、描绘了几个场景;所谓情指在人物、事件表达和场景描写中所蕴涵的感情。在充分诵读的根底上学生归纳本文叙写的主要人物、主要事件和两个场景，并领会其中包含的感情。语文说课稿 篇3 一、教材分析p 春雨的色彩是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。春雨的色彩写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色绿色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨
10、给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。二、教学重、难点本文共分为三个局部。第一局部是第1自然段，写春雨的形象。第二局部是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三局部是第6自然段，也是写春雨的形象。本文重点是对春雨进展感悟：1、春雨本身的绿色感悟。2、理解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生理解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。三、教学目的1认识“线、论”等11个生字。2正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。3
11、培养主动积累词语的意识。4感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。四、教学准备歌曲小雨沙沙、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰五、教学设计基于以上分析p ，教学设计我努力表达以下几点：第一、综合性设计沟通语文与其它学科之间的联络，沟通与生活的联络，努力建立开放而有活力的语文课程。第二、以题统文法设计讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计运用多种形式的读来到达理解课文，进展语言训练的目的。第四、直观法设计根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。第五、自主性设计倡导
12、“自主、合作、探究”的学习方式，开展有效的合作学习。六、 教学根本流程：一讨论揭题，引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲小雨沙沙，然后谈谈自己想到了什么？再进展板书：春雨。告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。通过唱歌小雨沙沙，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、我会读，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读沙沙沙，沙沙沙。2、出示课文
13、最后一段，进展多种形式朗读，边读边考虑：读了这个句子，你有什么疑问吗？鼓励学生大胆地提问。比方：大家指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑，这样就能进步学生学习的兴趣3、范读，出示课文第二-五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。二情景感悟，对话朗读1、看图，说说图中画了哪些鸟。出示三种鸟的头饰2、分角色朗读，讨论：1三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识2春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？3识生字淋、洒、滴、油。4从哪些词语可以看出
14、小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的兴趣性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。5创设情景演一演。在屡次的读以后，我问：春雨到底是什么颜色的？学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽三总结局部春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！录音播放“春姑娘”的话。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃活力；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深化，进一步进步
15、了学生的认识，激发学生爱的情感。四拓展练习好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式：、画一副关于春雨的画；、讲一个关于春雨的故事；、唱一首关于春雨的歌；、写几句关于春雨的话。学生可以自由选择做作业，可多项选择。以上是我对春雨的色彩这篇课文的一点粗浅的理解和想法，还请各位老师多多指正。谢谢大家！语文说课稿 篇4 教学目的1、知识与才能：1在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、过程与方法：1通过小组合作学习，调动团队合作的意识，进步识字效率。2通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
