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1、14 邮票齿孔的故事我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论
2、据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 教学目标:这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人
3、生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1会认13个生字 ,会写12个字。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2
4、749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累
5、足够的“米。 2正确、流利、有感情地朗读课文 ,从带齿孔的邮票的创造过程中受到启发。3懂得生活中要留心观察、乐于发现、善于探究。重点难点：1重点：认字、写字、朗读课文。2难点：养成留心观察 ,乐于发现 ,善于探究的好习惯。教具准备：课件、生字卡片、邮票教学过程：一、课前一分钟演讲二、欣赏邮票 ,引出课题1大屏幕出示：“黑便士邮票 ,这是世界上发行最早的邮票 ,它叫“黑便士。现在看一下这枚邮票 ,它是我们现在常用的邮票 ,请同学们仔细观察 ,比一比这两枚邮票的四周有什么不一样？2像这样凸出来的局部叫“齿 ,凹进去的局部叫“孔 ,合起来就叫“齿孔 ,别小看这小小的齿孔 ,它的创造还有一段精彩的故事
6、呢！今天我们就一起来学习这个有趣的故事。齐读课题三、初读课文 ,整体感知 ,认读生字1. 初读课文 ,整体感知。读之前老师有两个要求： 自读课文 ,标上自然段序号 读准字音 ,读通句子 ,不添字 ,不漏字2. 识记生字。大屏幕出示词语,自己先自由认读 ,小老师领读 ,小组内开火车读 ,认读生字卡片。3.指导写字。教师细致指导“仍右边第一笔是“横折折折钩 ,第二笔是撇。学生在田字格里找一找 ,像“仍一样 ,“亻偏旁 ,左右结构、写的左窄右宽的字使、便仔细看一看 ,师板书 ,生书空。然后每个字在田字格里写两遍。最后小组内比一比 ,评一评 ,选出最棒的上台展示。四、创设情境 ,感悟人物1.翻开课本
7、,大声朗读课文 ,边读边思考一下：带齿孔的邮票是怎样创造的？阿切尔 课文第四自然段2.谁愿意读读这个自然段的第一句话？大屏幕出示阿切尔被那个人的举动吸引住了3.阿切尔被那个人的举动吸引住了 ,那个人是谁？一位先生4.他做出了怎样的举动吸引了阿切尔呢？课文的第几自然段写了？重点读第三自然段4.请同学们看看课本62页的插图 ,你从哪些地方可以看出阿切尔被那位先生吸引住了？再把这句话读一读 ,感受一下阿切尔被那位先生吸引住的样子。5.此时此刻他产生了一个想法 ,他在想什么呢？请同学们把自己当成阿切尔 ,读读他的想法板书想法看谁读得最像阿切尔。大屏幕出示：他想：要是有一台机器能给邮票打孔 ,不是很好吗
8、？6.多好的想法啊！那老师想问了 ,阿切尔为什么想要一台能给邮票打孔的机器呢？邮票使用起来不方便7.阿切尔想到了平时使用邮票非常不方便 ,产生了一个非常好的想法 ,接着他开始了研究工作板书：研究 重点讲解研究8.就这样很快邮票打孔机就造出来了 ,伟大的创造就这样诞生了。看 ,这就是经过邮票打孔机打过孔后带齿孔的邮票 ,请同学们拿出老师发给你们的邮票 ,一张是带孔的 ,一张是不带孔的 ,请你自己动手撕一撕 ,告诉我你的感受。10.撕起这些带齿孔的邮票特别方便 ,请看大屏幕 ,你能把这种感受读出来吗？大屏幕出示：很用它打过孔的整张邮票 ,很容易一枚枚地撕开 ,使用的时候非常方便。五、明理导行文中一共出现了两个人物 ,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生 ,一个是创造家阿切尔 ,你喜欢谁呢？为什么？六、小结创造并不神秘 ,它就在我们的身边 ,只要我们像阿切尔一样 ,善于观察、善于思考、勤于动手 ,每个人都是创造家。七、课堂检测八、作业超市1.将“仍、使、便抄写2遍。2.课下收集一些不同的邮票。3. 在A4纸上设计一枚自己喜欢的带齿孔的邮票 ,亲自体验一下 ,带齿孔邮票在使用上的方便。 /
