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1、小班语言详案教案及教学反思我的小鼓响咚咚教学意图: 对于刚入园的小班孩子来说,幼儿园的一切事物都是生疏的,新鲜的,他们对于如何在集体中学习,生活，如何与他人相处,毫无经验。因此,培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓,晃啷晃啷的铃鼓,圆圆肚子的小红鼓,此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣我的小鼓响咚咚作品原型是歌曲我的小鼓响咚咚。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣,又具有关心他人的含义。小班语言文学活动我的小鼓响咚咚仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴
2、、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。教学目标: 1、情感与态度目标:通过欣赏、理解童谣内容,萌发对小鼓的喜爱之情。 2、知识与能力目标：学习对童谣的理解、表现能力。 3、技能目标：理解童谣内容,能清晰、有表情的朗诵童谣。 4、创造力培养目标:培养初步的知识经验迁移和仿编能力。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学隹备： 、知识准备: 自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。 2、物质准备：小鼓,多媒体设备，课件:开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。 、物质准备: 收集各种各样的鼓，装饰布置环境。教学过程： 一、导入 在我的小鼓响咚咚的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。 提问:小
3、朋友们，刚才你听到歌词里面有什么 二、展开教育 (一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。1、教师有感情的朗诵一遍童谣。 2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。 3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。 4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组,分-组)(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词) 提问:小鼓还会发出什么样的声音它做什么事情可以发出这样的声音呢t;.本文来源:教案.网（当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请个幼儿分别说出与种声音相应的象声词及做什么事情) 、引导幼儿仿编
4、童谣。(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。三、活动结束教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。 四、活动延伸幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累,潜移默化。附童谣:我的小鼓响咚咚 我的小鼓响咚咚， 我说话儿它都懂, 我说小鼓响三声, 我的小鼓,咚，咚,咚!。 哎呦呦,这不行, 妹妹睡在小床中， 我说小鼓别响了， 小鼓说声:懂,懂，懂!。相关信息： 童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗,强调格律和韵脚,通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加
5、工而成。 童谣的教育价值： 好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握,通过传唱童谣，既可以得到快乐,又可以学到知识,非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学,让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美充实儿童的涵养，可以收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年。教学反思: 本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的和小鼓做游戏的情境,调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情,思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰,层层递进,较好地实现了活动目标。 教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度,夸张的语态,优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。1
