保教知识与能力模拟卷(二)

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1、保教知识与能力模拟卷（二）一、单项选择题（本大题共10 小题，每小题3 分，共30 分）在 每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅 笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均 无分。1. 我们经常在幼儿园“娃娃家”活动区看到幼儿抱着布娃娃喂食物 与它说话，哄它睡觉，这说明幼儿思维发展的特点是（）。A. 象征性B. 经验性C. 表面性D. 拟人性2. 幼儿识记西瓜和小兔的图片比识记抽象的词更容易，这是因为 幼儿记忆的特点是（）。A. 记忆不精确B. 记得快忘得快C. 形象记忆占优势D. 机械记忆效果好3. 在方位知觉的发展中，儿童在（ ）岁能够正确辨别前后

2、。A. 3B. 4C. 5D. 64. 在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）。A. 理解记忆B. 机械记忆C. 意义记忆D. 逻辑记忆5. 幼儿园教师专业标准（试行）中“专业知识”所包含的领域内 容是（）。A. 幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识B. 幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、沟通与合作知识C. 幼儿发展知识、沟通与合作知识、通识性知识D. 沟通与合作知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识6. 幼儿要学会主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书。5 6 岁幼儿一般连续看电视时间不宜超过 （ ）。A. 15 分钟B. 20 分钟C. 25 分钟D. 30 分钟7.

3、 幼儿园工作规程指出：“幼儿园教职工必须具有安全意识， 掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情 况下应当优先保护幼儿的人身安全。”这体现了幼儿园工作应以（） 为首。A.保护幼儿生命安全B. 尊重幼儿C. 热爱幼儿D. 教育幼儿8. 增进抗龋齿能力的最主要微量元素是（）。A. 钙B氟C. 磷D. 维生素D9. 陶行知的教育理论注重“教学做合一”，强调（）。A. “做是中心B. “学是中心C. “教与“学是中心D. “教是中心10. 儿童 2 岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的 游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在。从儿童社会性发展水平看 这种游戏水平属于 （ ）A

4、. 非游戏行为B. 独自游戏C. 平行游戏D. 合作游戏二、简答题（本大题共2 小题，每小题15 分，共 30 分）11. 如何培养幼儿的思维能力？12. 由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原 则？三、论述题（本大题1 小题，20分）13. 试述影响儿童心理发展的各种因素，并说明各因素对儿童的 心理发展会产生怎样的影响。四、材料分析题（本大题共2 小题，每小题20分，共 40分）14. 浩浩在家只有玩乐高的时候才能专注地玩很长一段时间，而 做别的事常常静不下来。请根据幼儿注意发展的特点，分析上述材料并结合实际工作提出 改进建议。15. 一位教师在引导学前儿童研究“鸟的本领时，制定

5、的教育目 标是：帮助学前儿童了解鸟的各种本领以及鸟的一些生活习性。可是 活动刚刚进行不久，当一些小朋友看到一本有关鸟和飞机的图书时， 忽然对飞机产生了浓厚的兴趣：“飞机这么重怎么能飞？”“飞机的翅 膀不会动怎么飞呢？”教师认为这也是一个极好的探索内容，它不仅 可以延续人和自然的关系问题因为飞机就是从鸟的飞行中找到 灵感而发明出来的，而且可以进一步发展学前儿童探索问题的能力。 于是，就及时地调整了教育目标，提供了玩具飞机、图片、VCD等材 料，满足学前儿童探索飞机靠什么起飞、怎么飞的愿望。通过该材料你认为教师在制定学前儿童科学教育活动目标时应 该怎么做？五、活动设计题（本大题 1 小题，30 分

6、）16. 请设计大班数学活动“物体的下落”，要求写明活动目标、活动 准备、活动过程。答案及详解一、单项选择题1. 【精析】D在幼儿眼中“万物有灵，万物有情”，即幼儿往往会 将无意识的，没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。题干中幼 儿把布娃娃当作宝宝，正是拟人性的体现。2. 【精析】 C 形象记忆是根据具体形象来记住各种材料。幼儿识 记西瓜和小兔的图片比识记抽象的词更容易，这是因为幼儿形象记忆 占优势。3. 【精析】 B 方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置 关系的知觉。3 岁幼儿已经能正确辨别上下方位；4 岁幼儿开始能正 确辨别前后方位。4. 【精析】 B 机械记忆指对所记材料的意

7、义和逻辑关系不理解， 采用简单的、机械重复的方式进行记忆。幼儿不理解古诗，却能熟练 背诵，这就是机械记忆。5. 【精析】A幼儿园教师专业标准（试行）第二部分“基本内 容”指出，专业知识所包含的领域内容有幼儿发展知识、幼儿保育和 教育知识、通识性知识。6. 【精析】 D3-6 岁儿童学习与发展指南健康领域“生活习惯 与生活能力”目标 1 指出， 5 6 岁幼儿能主动保护眼睛，不在光线过 强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30 分钟。7. 【精析】A题干中强调紧张情况下应优先保护幼儿的人身安全， 即体现了幼儿园工作应以保护幼儿生命安全为首。8. 【精析】B氟是增进抗龋齿能力最主要的微量元素。9

8、. 【精析】A “教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法 论。 “教学做合一”反对注入式教学，“教的方法，根据学的方法，学 的方法根据做的方法，事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学 都以做为中心”。10. 【精析】 B 独自游戏是指幼儿独自玩耍，尚没有玩伴意识时期 的一种游戏情形。题干中幼儿没有意识到其他儿童的存在，说明其处 于独自游戏阶段。二、简答题11. （1）创设直接感知和动手操作的机会，根据幼儿思维的直观 行动性进行培养。具体表现在：提供可以直接感知的活动材料。创造参与活动与操作的条件和机会。引导幼儿由表象代替动作， 逐步向具体形象性过渡。（2）不断丰富幼儿的感性知识，根据幼儿

9、思维的具体形象性进 行培养。具体表现在： 丰富幼儿的感性经验。 选择合适的活动 材料和教学方法。 尊重和理解幼儿的思维特点。12. （1）保教结合的原则。保教结合是我国独有的幼儿园教育原 则。（2）以游戏为基本活动的原则。游戏最符合幼儿身心发展的特点， 能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代 的教育价值。（3）生活化和一日活动整体性原则。由于学前儿童生理、心理 的特点.对幼儿的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功 能。三、论述题13. （1）影响儿童心理发展的客观因素。 遗传。一方面，遗传素质是儿最发展的生理前提，对儿童发 展具有很大影响。另一方面，也绝不能夸大遗

10、传的作用。因为遗传只 能为儿童的发展提供自然前提和可能性，但不能预定或决定儿童的发 展。此外，避传素质的成熟程度制约着个体身心发展的水平及阶段， 遗传素质的个别差异也影响着个体的身心发展。 环境和教育。A. 遗传素质为儿童的发展提供了可能性，环境的影响则把这种可 能性变为现实。B. 教育在儿童发展中起主导作用。C. 环境和教育并不能机械地决定儿童的发展，而是要通过个体或 主体的活动，通过儿童心理发展的内部原因来发挥作用，即“外因通 过内因起作用”。（2）影响儿童发展的主观因素。主观能动性是指通过自我意识、 自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照 自己的意愿进行认识和实践的

11、特性。主观能动性是人的身心发展的内 在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素。四、材料分析题14. 注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。学前儿童 的注意具有如下特点：无意注意占优势，有意注意初步发展，36 岁 儿童的注意仍然主要是无意注意，与幼儿的兴趣和需要有密切关系的 刺激物是幼儿无意注意的原因。材料中的浩浩在家只有玩乐高的时候 才能专注地玩很长一段时间，而做别的事常常静不下来。这说明乐高 是浩浩感兴趣的刺激物，所以才能吸引他的注意，并维持很长的时间； 同时也说明浩浩的注意易分散。所以，为使幼儿能够注意维持的时间 够久，应当从以下几个方面着手：（1）了解幼儿兴趣

12、爱好，从幼儿喜欢的事物出发，作为训练专 注力的良好契机。（2）为幼儿提供的活动内容、材料不宜过难，以免打消幼儿的 学习动机。（3）教育教学方式要新颖多样、富于变化。（4）避免无关刺激的干扰。（5）无意注意和有意注意的交互作用。（6）合理地组织教育活动。15. （1）这一材料体现了科学教育内容的生成性特性。教育内容 的生成性是指教育内容超越事先的计划性，在即时的情景、突发事件 中.或根据幼儿在活动中的需要、兴趣和提出的问题临时安排。（2）学前儿童的学习是一个主动建构的过程。只有他们自己积 极主动地学习，才能获得真正内化的科学知识和经验。学前儿童有自 己的需要、兴趣特点，只有他们感兴趣的东西，才会

13、促使他们积极主 动地学习。教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点，利用学前 儿童感兴趣的事物和想要探究的问题，扩展成为学前儿童科学教育的 内容，生成科学教育活动。教师在制定学前儿童科学教育活动目标时 要做到“心怀教育大目标，随时调整小目标，接纳儿童新目标”。五、活动设计题16.物体的下落（一）活动目标（1）通过探索活动，发现物体扔到空中会自由下落，速度有快 有慢。（2）提高动手实验和观察的能力。（3）对科学活动产生探索的兴趣。（二）活动准备 背景图，积木，瓶盖，纸球，沙包，飞盘，报纸，羽毛等。（三）活动过程1. 激发幼儿探索的兴趣小朋友，今天智慧宫的智慧老人请我们去智慧宫做游戏，小朋友 想去

14、吗？在智慧宫里有许多好玩、有趣的东西，但是需要小朋友来动 脑筋，才能发现其中的秘密。我们现在一起去看一看吧。2. 探索物体向下落的秘密（1） 了解物体都会下落教师带领幼儿来到1 号智慧室，请幼儿玩物体抛向空中的游戏， 看看发现了什么秘密？幼儿探索后再相互讲述。个别幼儿回答后教师小结：任何东西扔到空中都会落下，有的快 有的慢。（2）了解物体材质不同，落下的速度也不相同教师带领幼儿来到2 号智慧室，请幼儿在游戏的时候，同时选择 2 个物体，先放在手里掂一掂轻重，然后再一起向上抛起，看看它们 落下的时候有什么区别？如果玩好了还可以和同伴交换材料进行游戏。幼儿操作后进行交流，然后个别讲述。教师进行小结：蓬松物体抛上去落下来慢，紧致的物体抛上去落 下来快。（3） 尝试改变物体形状，发现物体下落的秘密 小朋友看，那边还有一间智慧室，里面放的是什么啊？ 这么多的报纸，往上扔会有什么发现呢？ 如果你把其中一张报纸改变了形状，又会有什么变化呢？ 幼儿进行探索操作，教师进行指导，帮助个别能力差的幼儿完成 探索活动。幼儿讲述后教师小结：改变报纸形状后，你会发现报纸扔得更高 更远了。3. 结束活动教师组织幼儿进行制作降落伞活动，进一步感知物体向下落的特 点。